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北京宏博*早教培训中心

宏博幼师

  宏博幼师培训中心育良心教育 口碑传承,全方位保障学员利益。

  【北京宏博幼师培训中心官网】◆24小时咨询热线:400-888-4846  QQ:2080173957◆宏博幼师培训中心是国内高端的富有特色的幼师培训机构,主要从事幼师资格证培训,幼师就业培训,园长证培训,保育员证培训等,这里和多所幼教机构有着亲密的合作,为他们输送高质的教学人员。在线预约可享受免费试听课程,更多优惠请电话咨询在线值班老师!!!

  宏博幼师培训中心先后与北京师范大学老教授协会,人力资源与社会保障部*就业技术指导中心等*机构合作举办幼师专项技能培训,并与全国各地优秀幼教机构建立定向委培合作,为*幼教事业添动力!

宏博幼师

  园长证全程培训课程
  课程简介
  本课程针对想要取得园长证的学员开设,课程分为两个班型,人保部的证书和教委的证书班型,学员可以根据自己的情况进行选择,这里还有专业的老师进行课程培训,帮助大家根据考试内容,学到实用的知识,不仅拿下了证书,也成为富有责任心的园长。
  课程详情
  《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定,凡在各级各类学校(*园)和其他教育机构中从事教育教学工作的教师,必须具备相应资格证书。要求所有园所园长必须做到持证上岗,否则不能开办*园。
  为了帮助在职园长、想开办*园或者即将成为园长的幼师获取园长证,宏博幼师特别推出*园园长证*培训班。我们郑重承诺,凡参加园长证*培训班的学员,100%全部都能顺利取得园长证(此证书是园长上岗的*有效证书!)。
  教材简介
  *课程配套讲义   每堂课的配套讲义可供学员免费下载 *讲义快速复习巩固大纲知识点 节约时间,事半功倍!
  内容详情:
  1、开班典礼、多元智能、学前教育信用问题。课时:8
  开班典礼、*园多元智能教学
  学前教育的信用问题解析
  2、园所管理课程 课时:8
  *园管理
  后勤管理
  3、*园法律法规 课时:8
  *园法律法规免费试听课程
  4、师德课程 课时:8
  师德课程免费试听课程
  5、团队管理与经验分享 课时:8
  团队打造
  园长经验分享

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  *一到四年级心理特点及沟通方法
  *一年级
  心理特征:对*生活既新鲜,又不习惯,因而一时难以适应,好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。
  沟通方法:此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主,引导*怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间,如何使用高效引导语入手,培养*养成独立自主热爱学习的好习惯。
  *二年级
  心理特征:此阶段是*生形成自信心的关键期,情绪不稳定容易冲动,自控力不强。
  沟通方法:此阶段*学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,逐步适应了*生活,也形成了一定的行为习惯,我们要对其不良形为进行及时纠正,培养学习兴趣。要多鼓励肯定*,随时注意*心态的变化,学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
  *三年级
  心理特征:此阶段是*情感发生变化的转折时期,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中,情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意,做作业磨蹭等不良习惯,需高度重视及耐心纠正。
  沟通方法:由于交往范围扩大,认识能力不断提高,*遇到的各种困挠也随之而来,开始产生不安情绪,需要家长悉心陪伴和耐心引导,及时帮助*解决问题。
  *四年级
  心理特征:9-11岁是*成长的一个关键期,处于*期的后期阶段,大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,在*教育中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的*时期。*已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法,但辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多难以解决的问题,是不安的开始,如果不注重引导,*可能会因为一些小的困挠干扰了学习,逐渐对学习失去兴趣,但*正确的教育,这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。
  沟通方法:此阶段*的学习知识点已经增多加深,*开始出现*阶段*分化,需及时帮助*发现问题,解决问题,树立信心。注意*上课时注意力的问题,书写习惯,培养*演算、检查的习惯。

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  从生活细节中找回专注力
  “专注力”在学习情境里,是如此容易被忽略、却是多么重要的一件事!
  *的上课专注力和老师上课的精彩度有极高的相关性,学习专注力,应该是内在具备的自我约束能力,而不是外人强力要求才能展现出来的被动状态。
  一位母亲烦恼的说:“现在听老师这么说,我才觉得事情的严重。在家里其实我们看不到*的学习面向,顶多看著他写作业而已……他的确在家里也有类似的行为,总是要人一叫再叫,才会有反应……”另一位妈妈则说:“老师,不知道您有没有什么好方法,可以让*更有专注力呢?”
  因此,这次试着把对这些爸妈的建议整理出来,也期待我们亲师双方能够共同在家里、在学校,协力一起把*的专注力找回来!
  关键一 *时间就要有回应
  学习不够专注的*,有些是因为长久以来他们已经习惯选择性的接收讯息:想听的话就会有反应,不想听的话就充耳不闻、或当做没听到。这类型的*,常让大人们呼唤好多次,却无声无息假装没听到,或是回答语气显得不耐烦,或是不情不愿的姗姗来迟。
  所以我们在改善*的学习专注力之前,得先改正他们这些回应他人的习惯,训练*在他人说话的*时间就要有反应。
  当我们请*协助做事、写功课时,*应该在*时间内应声或表达他的需求。如果叫了好多次都没有回应,就要请他到面前来,明确指出我们刚才呼唤的次数,询问他没听到的理由。如果*的理由有道理,也要教他怎样有礼貌的表达歉意;若是*说不出理由,那么就必须让他对自己这种轻忽的态度深切反省,并让他重新再一次练习:爸妈在远方呼唤,他必须在*时间回应。
  教*回应他人时要态度和善、没有借口,这样多练习几次,并持续一段时间后,*就会知道大人是认真的,他们也会以认真态度来修正自己选择性接收讯息的问题。
  关键二 眼神要注视着说话者
  指出*“选择性接收讯息”的问题还不够,还要将话送进他们的耳朵里、将讯息完整传达到他们心里,*才会真正愿意动起来。
  从眼神的专注来要求,是很好的开始。当别人在说话时,应该要求*眼神必须专心注视着对方,这是一种礼貌,也是一种专注力的表现。学习不够专注的*,在和他们说话时,他们的眼神总是左顾右盼、或是不住的把玩着手上的东西;看似安静有在倾听,其实他们的脑袋正在神游四海。
  在开始上课前,我都会要求*们专注看着讲台方向;上课进行中,我也会随时观看着*的眼睛焦点落向何处,把一个又一个眼神涣散的*唤回来。虽然这样的过程很辛苦,但把时间轴拉长来看,会发现他们在学习专注力上是有明显的进步。
  建议爸妈在和*对话时,应该偶尔要反问*:“刚才爸爸妈妈说了什么?”如果*回答得出来,代表他是专注的,亲子间的对话是有传达力;反之,若*回答不出任何话语,代表刚才的对话,可能只是大人们自顾自的讲得开心罢了。
  其次,也应该要求*不能在对话过程中,只用“嗯”或点头的方式,来回答和大人的谈话。当*只会用“嗯”或点头方式来回答,长久下来他们就会变成被动接收讯息的角色,原本该他们自己要做的事情,全变成了大人逼他们在做的规定。*能说出内心想法,亲子之间彼此有意见交流,才算是真正的沟通。