物理是自然科学中一门重要的基础学科，在整个物理学习过程中，*物理教学是*进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就初*生的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，在一对一个性化教学过程中，我发现很多*遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性。因此应启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个*物理教师在教学过程中所面临的重大课题。那么作为优胜教育的物理老师，我认为培养学生的兴趣有以下几种方式：

1、联系实际生活，开启物理之门。物理学与自然现象密不可分，发生在我们周围的各种自然现象，包含着丰富的物理知识，物理现象充满在人们生活的每一个角落，学习物理，应该养成多观察、多思考的良好习惯。如声、光、电、热等多个基础实验，都是启发学生从生活的现象入手，观察生活，体会和理解物理学概念和规律。

2、多做实验和多开展课外活动。实验有学生实验、演示实验、小游戏、科技小制作等等，要多将一些验证性实验改为探索性实验，演示性实验变为学生实验，给学生更多的动手动脑的机会，让他们在操作中感受到学习的乐趣。

（1）将课本实验改编成为小游戏。 在一对一个性化教学过程中，我经常*一些学生亲身经历过的简单易行的游戏活动，让学生去感知物理概念，这不仅对掌握物理知识非常有利，更重要的是能打开学生思维的闸门，对知识的接纳就会由被动变为主动。如讲完力的合成、平衡后，叫两个学生与一块砖“拔河”。即用短绳子把砖头系好，再把砖头系在一根两米长的粗绳子中点，一人拉住粗绳子一头，把粗绳子拉直扯平算学生获胜，但结果是砖头获胜。学生在生动活泼的气氛中加深了对“两分力夹角越大，合力越小”的理解。

（2）科技小制作。对一些科技小制作，要求学生动手制作，亲自实践，并组织小制作展评，颁发奖品，以鼓励学生的积极性，发展学生创造性能力。如讲完光的直线传播，鼓励学生制作简易的小孔成像道具；用橡皮泥不同的形态来体会浮力大小的变化关系。

3、多媒体教学。 多媒体教学就是综合利用电化教育手段和微机辅助教学手段（如观看幻灯片、活动投影、科技录像、教学录像，用CAI课件教学等等），以数字、图片等形式直观地展现有关教学内容，给学生提供具体生动的形象，以调动学生的多种感官，使学生从感性认识中抽象出物理的概念和特点，化难为易。

总之，只要教师恰当地选择多种教法和手段，并优化运用，设计合理的课堂结构和活动，想方设法调动学生学习的主动性和积极性，教学质量的提高就不是一句空话。

优胜教育运亚运村校区姚老师