热门课程：
|
400-888-4846 |
|
- 学校新闻
-
优胜派综合素养培育中心引领素养培育新高度
素养 “全人”培育，学生成长无短板近日，一本有高三学生撰写的另类“教辅书”——《学霸君的物理笔记》引发了教育界的关注。书中从CS游戏聊到路程与位移、用“极品飞车”解释“瞬时速度”概念、弹吉他时以什么样的角度触弦可以支撑出*有力量的杠杆……这种融会贯通的学习方式，是素养教育的*体现。长期以来，*填鸭式的教学一直为大家诟病，学生为了应试而灌入脑中的知识，在生活中得不到实际运用。再加上这部分知识与自己的生活、兴趣缺乏关联，*们更是兴致缺失，不少*逐渐成为只会课本知识，不会运用的考试机器。中*改革，让全社会对教育有了新的认识。然而面对改变，社会公众还处于认知缺失的阶段，“分数定胜负”的传统理念依然是教育的评定标准。公立学校及一些培训机构中的“艺术类课程”，并非是*培养特长、发挥聪明才智的助推器，反而成为了不少*除了考试分数外，还需要比拼“成绩”的项目。什么是真正的素养培育？在《汉书?李寻传》中写到：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”素养培育不等同于素质教育，系统化的“素养培育课程”能够引导学生成长为一专多长的“T”字型人才，满足未来社会对其核心竞争力的需求，助力其成为社会强有力的中坚阶层。优胜教育特别专家顾问、北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦非指出：素养培育，本质上是“素质教育”的升级版本，具备“素质”的学生未必具备素养，但素养优秀的学生肯定是素质过关。素养教育，与现代社会*先进的人本教育理念一脉相承，可作为指导我国教育体制不断改革的核心方法论，有助于从学生的实际需要出发，推动其个性化成长。随着教育界对素养培育研究与实践的不断深化，再加上中*的全面改革，素养教育成果凸显。例如之前提到的高三学霸，能够将知识融会贯通，从“学”变为“教”，并将知识以具有时代感、趣味性的形式表现出来，更能够吸引当代学生的学习兴趣。这位学生在学校、生活中获得了素养培育，当知识与时间经验积累到一定程度的时候，其全面的个人素养体现得淋漓尽致。培养T字型一专多长人才，“全人”教育融入基础课程素养培育，培养的不仅仅是具有知识的人才，而是T字型一专多能的复合型人才，也就是“全人”教育。优胜派根据课程特点，将素养培育融入到课程之中。以语文素养教育为例，优胜教育*教学质量研发专家顾问毛洪其表示，语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。同理而言语文素养教育亦是综合素养教育中三大素养之一——人文素养的基础。然而，多年来语文在学生及不少家长心中，仅仅是一个学科，对于语文的学习大多止步于应试。其实，语文学习对学生在未来竞争中脱颖而出起到了至关重要的作用，是提高综合素养能力的基础。毛洪其表示，具备阅读能力，会搜集、理解书面文件；具备写作能力，能够正确书写书面报告、说明书；具备倾听能力，能够理解口语信息及暗示；具备口头表达能力，能够系统表达想法；具备数学运算能力，能够解决实际问题。在这些基础能力中，绝大多数都是*语文学习培养出来的。优胜教育思想中，“全人”教育融入到了每个基础课程学习之中。这就要求教师不仅具备较高的知识储备、教育技巧，还要具备全面的个人素养和丰富的实践经验，才能够帮助学生成为一专多能的人才。优胜派综合素养培育中心——成长无短板有了基础能力，才能够进行合理的复杂的创造性思维培训。知识的固定的、教育方式是多样的，而创造是无限的。优胜派综合素养培育中心，拥有国内*的研发团队和运营团队。优胜派以培养学生“智慧性习惯”为目标，以5-12岁*素质能力培养为研究对象，致力于为学生树立“终生学习”和“个性成长”行为习惯和外在环境。结合“基础素养”、“人文素养”、“科学素养”三大课程体系，优胜派兼顾全面培养与兴趣发展，让*们在快乐中实现个性化成长。在“优胜派”人的文素养课程中，涉及乐器、美术的元素，但它与通常的艺术类课程迥然不同：音乐启蒙课程旨在*欣赏、感受音乐之美，训练*的韵律感，进而刺激语言能力的发展，但不会强调技巧。而在主题艺术课程中，老师会鼓励*自主选择各种材料，运用发散性思维去创造。扩展个人能力面，成为一专多能的人才，让学生拥有适应社会发展的核心竞争力。“保护*的创造力，培养创新精神”，这样的素养教育才能够激发*的原始潜能，使之化为个人的竞争力。
电子营业执照
教育资质
全国优秀教育网站
企业信用等级AA级