AP物理课程有四个科目：AP物理1:以代数为基础,AP物理2:以代数为基础,AP物理C:力学/机械学,和AP物理C:电磁学

AP课程是由国家科学研究会和国家科学基金会指导、与高校教师、AP教师合作开发的2学年的AP物理课程，用以取代AP物理B。

AP物理1:以代数为基础和AP物理2:以代数为基础与大学*、第二学期的入门、以代数为基础的物理课程相对应。由于上述课程时限比较长，教师有时间通 过以学生为中心的、探究式的授课方式来促进学生对物理概念更深层次的理解。学生也有充足的时间来掌握基础性的物理定律同时也参与了科学实践并获得学分或升 学机会。

另外，有两门AP物理C的课程：物理C：力学/工程学和物理C：电磁学。每一个都与一学期的入门级、以微积分为基础的大学物理课相对应。物理C：力学/工程学应该在物理C：电磁学之前学习。

AP物理1:以代数为基础的课程概论

AP物理1是一门以代数理论为基础的、大学入门水平的物理学课程。学生*探究式学习提升对物理学的理解水平，学生需要探索的题目有牛顿力学（包括旋转运动）、功、能量、功率、机械波、声音以及入门级的简单电路等。和操作。

实验要求

该课程要求授课时间的25%要用来做实际操作实验，强调探究式学习、使学生能够将科学知识学以致用。

先决条件

该课程设置中不包括预备课程。

学生之前应该已经完成了几何学的学习，现在应该在同时进行代数II或者同行水平课程的学习。物理1的课程中虽然包括了三角函数的基本应用，但也可以*同时进行的数学课的学习或AP物理1课程本身的学习加深对三角函数的的理解。

AP物理1课程内容

学生需要探索的题目有牛顿力学（包括旋转运动）的原理、功、能量、功率、机械波、声音以及入门级的简单电路等。该课程基于六大思想，这六大思想包含了跨越传统界限的核心科学原理、理论和程序，也提供了一个对物理世界更为广阔的思维方式。六大思想内容如下：

物体和系统都具有质量和电荷等属性。系统还可能有内存结构。

相互作用的现象可以用空间中存在的磁场解释。

一个物体和其它物体的相互作用可以用力学解释。

系统间的互相作用会导致这些系统发生一些变化。

相互作用导致的变化受守恒定律的约束。

波动可以将能量和动量从一处传送到另一处而不会将质量永久传送，也可以作为一种数学模型来解释其它现象。

科学实践

学生证明一些论据，并借此深入研究、精炼一些自然现象的可能的解释和预测。*类似科学原理的实践活动，教师们可以提升AP物理学生对科学原理更深入、更丰富的体验。实践活动要求学生做到：

使用图解和模型来表述科学现象、解决科学问题;

恰当地使用数学;

*科学的质疑来拓展思维或引导AP课程框架内的研究调查;

计划并执行与特定科学问题相关的数据收集策略;

实行数据分析和论证评判;

科学解释和科学理论的研究；

将众多领域中的不同规模、不同概念和不同图表的知识结合起来。

探究式学习

25%的授课时间用来做实际操作实验，目的是强调探究式学习。研究过程中要求学生擅于发问、做出观察和预测、设计实验、分析数据，并且在学生相互协作、做好规划、记录进度的前提下展开论证。