思维敏捷，善于把复杂的事情简单化，抓住写作考试的重点与难点。课上机经练习+预测练习，命中考题概率极高，可在短时间内提高成绩。

 

　　个人档案

 

　　中文名：孙磊教龄：7年

 

　　国籍：*教授科目：托福写作

 

　　出生日期：7月7日语言：英语，普通话，日语

 

　　学历：澳洲福林德斯大学和*人民大学双硕士学位；

 

　　澳洲中央昆士兰大学多媒体设计学士学位

 

　　四川大学在读博士

 

　　个人经历

 

　　ETS 资格认证教师，托福写作口语专家。澳洲中央昆士兰大学多媒体设计学士学位。澳洲福林德斯大学和*人民大学双硕士学位。在澳洲留学，参加各种社会活动与工作，为口语教学打下坚实的基础。...显示全部

 

　　成就及荣誉

 

　　环球北美考试院举办的大型托福口语专项讲座主讲人

 

　　2014年荣获北京教育考试院颁发的*园丁奖

 

　　环球北美考试院组办的教学技能比赛中托福写作组*名

 

　　师说

 

　　学习要吃的了苦，耐得住寂寞。

 

　　工作感悟

 

　　在近7年的教学中，我总结出*学生英文写作的核心症结还是语法问题。很多学生因为初*的语法不过关或者一知半解，导致了*初接触托福考试时会出现明显的吃力感，更不用提达到托福考试的要求了。托福考试强调实用性，考点不是专门针对语法，但是良好的语法基础，可以帮助考生在考场上取得理想的成绩。在教授写作过程中，我会拿出相当一部分时间讲解学生英语学习的精华，这也这是我多年对英文学习的总结。在有了理论支持的基础上，写作就会变的相对轻松不少。 我一直强调英文学习的四阶段：赏—累—仿—创。现在更强调老师的转化力 --- 即把复杂的知识用*浅显的语言表述出来，通俗易懂。积累写作素材是写作的关键环节，写作考不好，主要是思路，写作素材，语法这三方面的问题。在课上要对症下药，才能破冰前行。 为了*教学顺利的进行，我总结了几点要点供大家参考：*，写作技巧的训练从很大程度上是一种思维方式的训练。要转变中式思维的禁锢，向西方思维靠拢。第二，写作是一门要求学生独立进行思考和笔头实践的课程。课后作业与复习就显得格外重要。在教学中，将教学内容与学生的日常生活联系起来，这些举措可以引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，产生较好的教学效果。 我不会忽视任何一个学生，因为每个学生都有巨大潜力能给我惊喜。

　　八年英语培训行业一线托福听力，口语国内教学经验。对托福考试有着多年深入的教学经验和八次托福考试亲身体会。熟悉国内考生英语语言学习的基本规律和提高方法。多年对托福听力，口语较差的学生提供有效的学习方案，能在相对短期内较快提高学生考试分数。深刻了解托福听力考试题目内容设计，技能考察要求以及对国际学生语言水平提高过程的侧重点。在平均每年亲自考试5次左右的频率下，平均帮助学生单科提分7-10分以上。 对美国历史，文化和中美文化的对比差异方面有很深的的研究，因此在SAT考试的阅读部分也有着独到的见解。

 

　　个人档案
 

        教龄：8年

 

　　国籍：*教授

       科目：托福、SAT、SSAT

 

　　出生地：北京出生日期：7月7日

 

　　出版书籍:《成人零起点》《突破美语30天》《托福听力28天真经攻略》

 

　　毕业院校:纽约大学英语教育专业（英语作为第二语言教学）

 

　　个人经历

 

　　本科毕业后一直连续从事英语培训机构一线教学工作已有8年，从成人零起点，青少新概念到成人口语，从大学四六级听力到托福听力口语培训，一直是个教学相长，循序渐进的过程，由于个人想在英语教学领域继续有所突破，便决定去纽约大学继续深造英语教育研究生，...显示全部

 

　　成就及荣誉

 

　　2013年荣获纽约大学语言学习中心(American language institute)优秀教师

 

　　纽约大学专业方法教学课上荣获*教学方法奖

 

　　曾多次赴四川等偏远地区支教，组织当地教师培训

 

　　2014年荣获环球北美考试院*受学生喜爱的教师称号，

 

　　多次出任大型托福SAT讲座的主讲及高校英语比赛的评委老师

 

　　师说

 

　　习于智长，优与心成。

 

　　工作感悟

 

　　站在讲授英语的这几年，加上海外工作学习的切身体会，让我深刻体会过了TOEFL、SAT考试的独特内容，准备这两门考试的过程本身就会提前让你融入到美国高校学术研究中，丰富业余生活谈资， 更好地积累与美国当地受过良好教育的朋友进行交流的谈资。 比如托福对话部分所涉及到的所有场景和内容在美国高校体系中全部真实存在。这一点我本人已经亲身验证。众所周知，托福听力长对话分为学生与教授，学生与教职工两大类别。 其中对话主体逻辑围绕学生提出问题，对方与学生互动讨论，*后对方给予建设性意见或提议的顺序展开。在学生与教授的对话中，大多围绕学生论文选题，文章内容修改完善，学习成绩如何提高，学习小组效率问题，充分利用教授坐班时间等实际情况展开两到三分钟的对话。教学相长，在教授托福SAT课程的过程中也让我对出国的门槛性考试中的内容有了全新的认识，慢慢开始对它产生了好感甚至兴趣，而这正是我们学好语言的源动力。我一遍遍地将这种感触和产生兴趣的过程灌输到每一位学生身上，因为只有大家从本质上接受语言知识，才愿意去了解考试中的内容，喜欢去记住它里面所涉及到的我们不曾那么熟悉的词汇，才有可能真正得学好运用好，从而提*试的分数