北京乐成国际*园

　　乐成国际学校采用的是国际文凭组织IBO的课程，因此教学语言为英语。

　　乐成国际学校但是因为所在国是*，学校强调学生体验*文化、学习中文。每一个*每天都要上中文课。学校开设学前班，*，*，及*。

　　英语教学
　　北京乐成国际学校英语教学计划致力于帮助学生提升英语语言能力，以满足课程教学需要，使他们更顺畅地在课堂及社区内学习与交流。
　　在BCIS，我们相信
　　英语教学将浸入式学习与课堂外教学相结合，使学生学习达到*效果
　　主班教师与英语教学老师密切协作确保学生在主班教室与英语课堂内教授课程内容相辅相成
　　所有教师在学生学习英语过程中发挥着举足轻重的作用
　　学生置身在一个预设好的语境中，学习效果*
　　学生们积极参与学校活动及社交活动，自然的进行语言学习
　　教育计划
　　英语教学计划包括针对具体教学内容的室外教学及班级内支持
　　初级学生每天上一节室外*课
　　中级学生每周上三次室外*课
　　高级学生不上室外*课，但需接受随堂语言教学支持
　　室外*课教学计划着重培养学生语言技能，以便他们在主班课堂学习进展顺畅。
　　随着学生语言能力的不断提高，我们将教授他们更高级，更具挑战的语言技能，以便进一步满足他们主班教学需要.

　　社会学
　　*项目的社会学课程框架运用跨学科的教学手段，也就是说，当研究一个由探究单元主旨定义的具体课题时，所涉及的规则皆是相辅相成，相互依存的。这便使学生们有能力将习得的知识与技能有机地与真实生活的种种规律相结合。
　　在*项目中，尤其在社会学学科，学生们将在以下方面开展探究学习：
　　人类系统与经济活动：学习人类为何及如何构建组织与系统;人们在本地及全球范围联络方式；权利及*的分配。
　　社交团体与文化：学习与人，社区，文化与社会相关知识；个人，团体，社会间互动交流的方式。
　　在不同时段的连续性及变化：学习不同时段人与事件的关系；过去对于现在的影响，以及其对未来的预示及用自身行动改变了未来的人们。
　　人类环境与自然环境：学习一个地方因何而独特；人们如何适应／改变环境；人们如何体验一个地方并表述它；自然灾害对人类与现有环境的影响
　　资源与环境－人与环境的互动关系：学习人类如何分配管理资源；资源管理所带来的积极与消极的影响；科学技术发展对环境的影响。

　　历史
　　历史是*调查丰富的原始材料，记录，重编，解析过去。这个学科让学生理解过去与现在他们自己与他人与世界的关系。大学预科历史课加深了对全球重大历史事件的理解。它要求学生比对应对日常问题的解决方案，无论这是问题是政治的，社会的或是经济的。
　　历史课力图将其定为一个完整学科，加深学生对其理解，包括史料，方法论与解释的属性与多样性。其主要目标还在于鼓励学生*反思过去，理解当下，并且激发他们理解历史发展对于国家，区域与全球的影响
　　两条路可以选择，这要在每个学年初由教师决定。线路1是欧洲史与伊斯兰世界，包括伊斯兰起源与兴盛，以及社会，经济，知识产权，文化与艺术的发展。路线2是20世纪世界史，包括共产主义危机，战争缘由，方式及影响，以及冷战。高等水平课程还包括大洲与大洋洲历史，以及非洲历史方面。
　　心理
　　心理是对行为与精神过程的一个系统学习。国际文凭心理课检验生物，认知与社交文化对于人类行为相互的作用。理解心理知识如何产生，发展与应用，让学生更了解他们本人，并赏析人类行为的多样性。
　　课程核心目标是让学生意识到如何运用心理研究造福人类，使学生对行为换一种解释，并*在心理探究中始终提倡道德手段。
　　核心主题包括生物，认知与社交文化层面的分析。选修包括变态心理学，发展心理学，人类关系心理学与运动心理学。

　　数学研究（仅为标准水平）
　　数学研究仅为标准水平，并对不同学习背景与能力的学生开放。课程更有针对性地向那些在大学不会涉及数学学科，且需要建立对数学学习的信心，并鼓励对数学提高认知的学生们开设。学习此课程的学生应掌握学生基础技能与基础运算的初级知识。
　　数学研究的主旨将重点放在将数学应用于与其它课程学科相关的情景，包括普遍世界事件，及与家庭，工作与空闲相关的主题。这个教学包括一个毕业项目（占毕业总分的百分之二十）。它为学生做数学研究提供机遇（有教师指导并监督），或在课程其它学科学习中，或对在学习数学研究课程之前或过程中选择的技能感兴趣。
　　*有可能选择此课程的是那些主要学习兴趣不在数学科学的学生。对于选择此课程的学生，数学研究课程将是*后一次正式的学习机会。