龅牙兔*情商培训学院

　　龅牙兔*情商乐园以*和父母两者分别为教学对象，这是布丁课程非常典型的特点。

　　龅牙兔*情商乐园在这一崭新的发展时期，龅牙兔将一如既往地支持*教育的发展，在*情商教育这一重要领域，为*的社会繁荣做出贡献，使其在专业领域上摇摇*。

　　3-6岁*情商训练营课程
　　课程简介
　　本课程专为3-6岁的*开设，*游戏、活动、价值观澄清、讨论、多媒体，角色扮演、技巧练习、实践模拟等交互式体验学习，帮助提升小朋友对新鲜事物的感知能力，增加他们面对新事物的勇气。*亲子互动的游戏，增加爸爸妈妈与小朋友单独相处的机会，提升父母与*之间的默契，帮助*健康、自信、快乐的成长。
　　课程特色
　　1、以团队动力Group Dynamic 为基础的营队制课堂；
　　2、交互体验式学习，包括游戏、活动、价值观澄清、讨论、多媒体，角色扮演、技巧练习、实践模拟等好玩课堂；
　　3、 家长参予，配套家庭课堂，让情商技巧在家庭中落地，掌握如何在家庭中创造促进*情商能力的氛  围环境，让*的情商能力稳定下来，成为*未来10年20年的*发展动力。
　　课程详情
　　情商能力具体划分为9项能力指标：自信心、情绪管理、挫折抵抗、乐观、自律、责任感、同理心、人际交往、问题解决和独立性。这些能力的获得是*学习一系列的态度、观念、策略和技巧来实现的。因此，情商课程的本质，就是学习与情商能力相关的态度、观念、策略与技巧。
　　课程内容
　　部分一：基本的情商能力学习
　　部分二：小太阳初放光芒
　　部分三：观察力、想象力、记忆力和创造力
　　部分四：领导力技巧

　　6+专注力提升课程
　　课程介绍
　　本课程适用于2-12岁的*，由北京龅牙兔*早教*授课，配套使用北京龅牙兔专注力提升内部讲义，依据学员的年龄，结合了学员的学习特点进行科学的、合理的教学，在轻松活泼的课堂氛围里，提升*的上课专注力，帮助*进行积极的自我对哈，掌握自我平静的能力，让他们养成好的学习和生活习惯，为美好的人生奠定好基础。
　　课程特色
　　6+专注力训练营，根据学员的年龄，划分班级，因龄施教，对学员进行专业的评估，*专业化教学方案，进行系统科学训练。
　　课程详情
　　【培训效果】
　　能够进行积极的自我对话；
　　学会自我平静以获得控制的技巧；
　　知道如何集中注意以达成目标；
　　增强忍耐力，能够延迟满足；
　　更好的主动注意技巧；
　　知道如何从外界获得积极信息以增强内在力量
　　推荐课程：6-15岁*理财特训课程

　　从生活细节中找回专注力
　　“专注力”在学习情境里，是如此容易被忽略、却是多么重要的一件事!
　　*的上课专注力和老师上课的精彩度有极高的相关性，学习专注力，应该是内在具备的自我约束能力，而不是外人强力要求才能展现出来的被动状态。
　　一位母亲烦恼的说：“现在听老师这么说，我才觉得事情的严重。在家里其实我们看不到*的学习面向，顶多看著他写作业而已……他的确在家里也有类似的行为，总是要人一叫再叫，才会有反应……”另一位妈妈则说：“老师，不知道您有没有什么好方法，可以让*更有专注力呢?”
　　因此，这次试着把对这些爸妈的建议整理出来，也期待我们亲师双方能够共同在家里、在学校，协力一起把*的专注力找回来!
　　关键一 *时间就要有回应
　　学习不够专注的*，有些是因为长久以来他们已经习惯选择性的接收讯息：想听的话就会有反应，不想听的话就充耳不闻、或当做没听到。这类型的*，常让大人们呼唤好多次，却无声无息假装没听到，或是回答语气显得不耐烦，或是不情不愿的姗姗来迟。
　　所以我们在改善*的学习专注力之前，得先改正他们这些回应他人的习惯，训练*在他人说话的*时间就要有反应。
　　当我们请*协助做事、写功课时，*应该在*时间内应声或表达他的需求。如果叫了好多次都没有回应，就要请他到面前来，明确指出我们刚才呼唤的次数，询问他没听到的理由。如果*的理由有道理，也要教他怎样有礼貌的表达歉意;若是*说不出理由，那么就必须让他对自己这种轻忽的态度深切反省，并让他重新再一次练习：爸妈在远方呼唤，他必须在*时间回应。
　　教*回应他人时要态度和善、没有借口，这样多练习几次，并持续一段时间后，*就会知道大人是认真的，他们也会以认真态度来修正自己选择性接收讯息的问题。
　　关键二 眼神要注视着说话者
　　指出*“选择性接收讯息”的问题还不够，还要将话送进他们的耳朵里、将讯息完整传达到他们心里，*才会真正愿意动起来。
　　从眼神的专注来要求，是很好的开始。当别人在说话时，应该要求*眼神必须专心注视着对方，这是一种礼貌，也是一种专注力的表现。学习不够专注的*，在和他们说话时，他们的眼神总是左顾右盼、或是不住的把玩着手上的东西;看似安静有在倾听，其实他们的脑袋正在神游四海。
　　在开始上课前，我都会要求*们专注看着讲台方向;上课进行中，我也会随时观看着*的眼睛焦点落向何处，把一个又一个眼神涣散的*唤回来。虽然这样的过程很辛苦，但把时间轴拉长来看，会发现他们在学习专注力上是有明显的进步。
　　建议爸妈在和*对话时，应该偶尔要反问*：“刚才爸爸妈妈说了什么?”如果*回答得出来，代表他是专注的，亲子间的对话是有传达力;反之，若*回答不出任何话语，代表刚才的对话，可能只是大人们自顾自的讲得开心罢了。
　　其次，也应该要求*不能在对话过程中，只用“嗯”或点头的方式，来回答和大人的谈话。当*只会用“嗯”或点头方式来回答，长久下来他们就会变成被动接收讯息的角色，原本该他们自己要做的事情，全变成了大人逼他们在做的规定。*能说出内心想法，亲子之间彼此有意见交流，才算是真正的沟通。

　　永远用一颗童心去教育*
　　有一次我去出差，那时女儿知道我要离开她几天，便很不愿意。
　　我没有用其他的话来哄她，我只是说：“我去摘云彩。”
　　她马上瞪大了眼睛问：“云彩可以摘吗？”
　　我说：“可以呀，因为我去的山特别高，就可以摘到云彩了。”
　　她说：“那妈妈能带一点回来吗？”
　　我答应了她。她就再也没有哭闹，而且非常开心。
　　过了几天我回来了，她一见到我就说云彩呢？我给她我喝水的杯子，说云彩就在那里。
　　她看了一眼说没看到，我说：“云彩是气，进去就看不见了。”她似懂非懂地看着我，我说“等你上学就明白了”。
　　很多年以后，女儿上了*，学了物理，有一天回来和我说，终于明白云彩是怎么回事了，她一直以为我在骗她。