北京宏博*教师资格证培训

　　宏博幼师培训中心我们100%承诺毕业按照专业就业，解决学员的后顾之忧。

　　宏博幼师培训中心专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事*教育，具有较强职业能力和综合素质的中初级专业人才。

　　幼师就业培训课程
　　课程简介
　　本课程针对即将参加工作的学员开设，对于即将参加工作的幼师和保育员，开设了专门的课程，这里有专业的*老师，详细实用的课程内容，专业的老师培训，帮助大家提高各方面的水平，联合北师大，行业*师资，更注重实践技能培训，助您成为合格的幼师。
　　课程特色
　　1、入学签订就业保障协议，结课后100%分配就业。
　　2、价格*低，和全国多家高端园所建立委培合作，所有学员毕业后高薪就业！
　　3、联合北师大，行业*师资，更注重实践技能培训，助您成为一位合格的幼师。
　　4、课程灵活，随报随学，毕业后可获得上岗证书，北师大技能证书。
　　课程详情
　　随着**教育行业发展的持续升温，数以万计的*园、托儿所、亲子机构遍及国内各个城市。*教师的需求量也日益增大。然而专业师资数量有限，远远满足不了*教育师资的用人缺口，另外一方面大批师资教学能力有待提升，缺乏专业系统培训。
　　宏博幼师在经过大量的行业调查及市场调研的基础上，为及时弥补行业岗位空缺，更为广大临近毕业的院校学生提供就业机会，利用在早期教育领域的专业优势，推出保育员就业培训课程。
　　宏博幼师承诺：
　　入学签订就业协议，高端*园定向委培，经过宏博培训合格的学员，100%分配工作，并胜任其岗位要求！
　　课程特点：
　　培养具备“高尚的师德修养+扎实的理论功底+综合的岗位技能+突出的专业特长”的“复合型”*教师专业人才！
　　就业分配方向：
　　1、*园
　　普通*园老师、*园双语幼师、*园特色幼师、*园艺术幼师、*保育老师等。
　　2、早教机构
　　亲子园、早教中心。
　　3、其他幼教类机构就业
　　*游泳馆、*体验中心、*教材研发、*师资培训等。

　　在让*“自由”的同时，不要使其“放任
　　父母在培养*的时候，必须要理解“自由”和“放任”的差异。自由和放任有什么不同呢？
　　放任会培育出放纵！放纵即随心所欲、任性妄为，不承担责任。即便给别人造成了麻烦，但只要自己获益就会认为无所谓。
　　另一面，自由是伴随着责任的，自由的基础在于要遵守规则。不允许给别人带来麻烦，自己能自由地做想要做的事情，但必须有判断。而在判断时要带有良心，良心会告诉*哪些是不好的事情，从而给出行动指示：因为是不好的事情，所以不可以随心所欲地去做。在这里，决定行为的是意志。
　　那么意志是如何发挥作用的呢？意志能对人类发挥作用，但对动物则不然。若是有来自外部的刺激动物很感知到，然后遵循内部的反应做出行动，比如逃跑、攻击、叼来吃掉，等等。
　　此时，人类会让意志发挥作用。人类若是受到来自外部的刺激，会产生感情和欲望，这和动物是一样的，但是，人类接着会作出判断，这是和其他动物*的不同。
　　当人类受到刺激时，一方面由于感情和欲望的作用会产生为所欲为的想法；但是，另一方面，从良心的角度出发，会作出不可以那么做的判断。这2方面的因素会在人类心中纠结，所以人类需要有遵从意志，同时抑制随心所欲的勇气。
　　遵从哪一方，自己必须要负责任地作出决定。这便是“自由意志”下的自由。
　　从*小的时候开始，父母若是按照不说“不可以”的方针来教育*，就无法让这种很强的意志力得到培养。这种任意妄为、随心所欲若嵌入*的本性，并且当*上*时父母才注意这一苗头，那时想让*改正过来已经太迟并太难了！
　　有家长问：我小孩天天就想玩游戏，他是一个男孩，今年才五周岁，我想有什么办法让他不玩游戏吗？
　　其实爱玩是宝宝的天性，这是无可厚非的。我不知为何您不想让宝宝玩游戏，但您需要的是在玩耍和学习之间取得一个时间管理平衡，同时，这也是一种时间规矩的建立。可以适当地对宝宝玩的时间做好限制，告诉时间的概念，到了时间必须放下手中的玩具或游戏，没有条件可拖，5岁的宝宝自我意识很强，刚开始肯定不容易，但您一定要严格把握，渐渐地，宝宝自己就会对时间产生概念，从而养成时间感和自控力。

　　从生活细节中找回专注力
　　“专注力”在学习情境里，是如此容易被忽略、却是多么重要的一件事!
　　*的上课专注力和老师上课的精彩度有极高的相关性，学习专注力，应该是内在具备的自我约束能力，而不是外人强力要求才能展现出来的被动状态。
　　一位母亲烦恼的说：“现在听老师这么说，我才觉得事情的严重。在家里其实我们看不到*的学习面向，顶多看著他写作业而已……他的确在家里也有类似的行为，总是要人一叫再叫，才会有反应……”另一位妈妈则说：“老师，不知道您有没有什么好方法，可以让*更有专注力呢?”
　　因此，这次试着把对这些爸妈的建议整理出来，也期待我们亲师双方能够共同在家里、在学校，协力一起把*的专注力找回来!
　　关键一 *时间就要有回应
　　学习不够专注的*，有些是因为长久以来他们已经习惯选择性的接收讯息：想听的话就会有反应，不想听的话就充耳不闻、或当做没听到。这类型的*，常让大人们呼唤好多次，却无声无息假装没听到，或是回答语气显得不耐烦，或是不情不愿的姗姗来迟。
　　所以我们在改善*的学习专注力之前，得先改正他们这些回应他人的习惯，训练*在他人说话的*时间就要有反应。
　　当我们请*协助做事、写功课时，*应该在*时间内应声或表达他的需求。如果叫了好多次都没有回应，就要请他到面前来，明确指出我们刚才呼唤的次数，询问他没听到的理由。如果*的理由有道理，也要教他怎样有礼貌的表达歉意;若是*说不出理由，那么就必须让他对自己这种轻忽的态度深切反省，并让他重新再一次练习：爸妈在远方呼唤，他必须在*时间回应。
　　教*回应他人时要态度和善、没有借口，这样多练习几次，并持续一段时间后，*就会知道大人是认真的，他们也会以认真态度来修正自己选择性接收讯息的问题。
　　关键二 眼神要注视着说话者
　　指出*“选择性接收讯息”的问题还不够，还要将话送进他们的耳朵里、将讯息完整传达到他们心里，*才会真正愿意动起来。
　　从眼神的专注来要求，是很好的开始。当别人在说话时，应该要求*眼神必须专心注视着对方，这是一种礼貌，也是一种专注力的表现。学习不够专注的*，在和他们说话时，他们的眼神总是左顾右盼、或是不住的把玩着手上的东西;看似安静有在倾听，其实他们的脑袋正在神游四海。
　　在开始上课前，我都会要求*们专注看着讲台方向;上课进行中，我也会随时观看着*的眼睛焦点落向何处，把一个又一个眼神涣散的*唤回来。虽然这样的过程很辛苦，但把时间轴拉长来看，会发现他们在学习专注力上是有明显的进步。
　　建议爸妈在和*对话时，应该偶尔要反问*：“刚才爸爸妈妈说了什么?”如果*回答得出来，代表他是专注的，亲子间的对话是有传达力;反之，若*回答不出任何话语，代表刚才的对话，可能只是大人们自顾自的讲得开心罢了。
　　其次，也应该要求*不能在对话过程中，只用“嗯”或点头的方式，来回答和大人的谈话。当*只会用“嗯”或点头方式来回答，长久下来他们就会变成被动接收讯息的角色，原本该他们自己要做的事情，全变成了大人