*记忆力训练

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　　哈佛研究：是什么在影响*成绩出人意料!(一)

　　研究者开列出16项关于家庭的因素，然后逐一统计分析这些因素和学生成绩之间的关系。本文仅指成绩，不涉及情商之类的考虑。

　　这16项家庭因素是：

　　1、父母受过良好教育;

　　2、家庭非常和睦;

　　3、父母有着很高的社会经济地位;

　　4、*近刚刚搬到一个比较好的社区;

　　5、母亲是在30岁(或者30岁以后)的时候生下*个*的;

　　6、母亲在*出生以后到上*园之间的这段时间里没有工作;

　　7、出生时的体重较轻(指不是过重婴儿);

　　8、参加了*发展进步计划;

　　9、父母在家说英语(这一项可以替换为父母在家说主流社会语言，在中 国就是汉语);

　　10、父母经常带*去博物馆;

　　11、是领养的;

　　12、经常被打屁股;

　　13、父母参加家长教师协会(PTA，一种在美国很流行的家长参加的教 育组织)

　　14、学生经常看电视;

　　15、家里有很多藏书;

　　16、父母几乎每天都给*读书;

　　你或许可以自己先猜一下，这16项因素中，哪些和*的成绩有关，哪些无关。

　　研究者的统计分析结论是：

　　和学生成绩高度相关的8项因素是：

　　1、父母受过良好教育;

　　2、父母有着很高的社会经济地位;

　　3、母亲是在30岁(或者30岁以后)的时候生下*个*的;

　　4、出生时的体重较轻;

　　5、父母在家说英语(这一项可以替换为父母在家说主流社会语言，在中 国就是汉语普通话);

　　6、学生是领养的;

　　7、学生的父母参加家长教师协会(PTA，一种在美国很流行的家长参加 的教育组织);

　　8、学生家里有很多藏书;

　　和学生成绩无关的8项因素是：

　　1、家庭非常和睦;

　　2、*近刚刚搬到一个比较好的社区;

　　3、母亲在*出生以后到上*园之间的这段时间里没有工作;

　　4、学生参加了*发展进步计划;

　　5、父母经常带*去博物馆;

　　6、学生经常被打屁股;

　　7、学生经常看电视;

　　8、父母几乎每天都给*读书;

　　很困惑，对吧???许多往往被认为是很有影响力的因素，比如搬家到一个比较好的社区，经常带*去博物馆，每天给*读书，却被证明不能影响*的成绩。

　　而另一些因素，比如出生时*体重较轻，和晚育(30岁才生*个*)，却被证明可以影响*的成绩。

　　*哪种记忆能力*强?(一)

　　当*考试不佳时，经常碰到不少的家长指责*没背书，背书不专心，而*大喊冤枉，说背了。这到底是怎么回事?

　　专家认为*的记忆力可能不佳时，家长往往大喊冤枉。并举出*2岁时就会背唐诗或者几天前去过的地方过目不忘。到底*的记忆力好还是不好?*的记忆力发展有没有关键期?

　　*，大多数成年人都不能记住4岁前所发生的事，2岁时背的唐诗到4岁时基本忘记。心理学上将这种现象称为婴儿失忆症。真正的可用记忆从4岁开始。家长以2岁时就会背不少唐诗来说明*记忆力很好是不对的。

　　第二，心理学上将生活事件细节的记忆称为情景记忆;将学校正式学习内容的记忆称为语义记忆。这两种记忆存在相反的关系，一种强，另一种就弱。许多*情景记忆很好，家长就认为*记忆力很好，其实恰恰说明*学习课本的定义记忆力是较差的。只是家长并不了解两者的关系，误认为*的记忆力很好。

　　第三，4-7岁是记忆力发展的关键期。4岁时记忆力的增长速度开始加快，6岁时达到顶峰，之后增加的速度开始减缓，

　　9岁后记忆力的增长幅度只有6岁时的1/3.

　　研究也表明，4岁多的*已经知道自己能够记忆，很显然不必等到上*时才改进记忆力。

　　许多人在进行记忆的时候，一直习惯于死记硬背，记忆效率和学习效率不断下降。而有少部分人，则在人生的关键年龄段，自动地完成了记忆方式的切换，从而让自己的记忆与学习效率都上升到了新的层次。

　　那么，记忆方式是怎样切换的呢?进行记忆方式切换的关键年龄段是几岁呢?下面我们就来解答这两个问题。

　　哈佛研究：是什么在影响*成绩出人意料!(二)

　　这两组家庭因素的分布，其中有什么规律?

　　研究者指出，规律就是：

　　那8项影响*成绩的因素，很多表明的是父母本身的特点，即“父母是一个怎样的人”，所谓的“以身作则”;

　　而那8项不能影响*成绩的因素则是父母的行为，即“父母对*做了什么”。

　　换句话说，在教育*时，父母自己是什么样的人，远比他们对*做什么，采用某种教育方法，更重要，更能影响*。

　　这个结论的意义远比看上去深刻得多。

　　实际上，除了遗传因素，决定*学习成绩和人格发展的，一定是父母的行为，包括他们对*做了什么。那么，为什么说父母是什么样的人，比他们对*做了什么更重要呢?

　　那是因为，真正决定你在日常生活中做什么的，是你是个什么样的人，而不是你有意去做什么事。刻薄一点儿说就是：

　　你装得了一时，装不了一世。

　　你是个爱读书的人，家里有很多藏书，就算你没有坚持每天给*读书，你天天兴致勃勃手不释卷的样子，也会被小*看在眼里记在心上。他们会认为读书是生活的一部分。当他们认字以后，就会自然而然地读书。

　　如果你的*爱好是打麻将，家里日日都有牌局，天天出入的都是牌友，两口子讨论的都是牌技和牌运，就算你每天晚饭后坚持给*读上一小时的书，小*对书的兴趣也不会比对麻将更大。对他来说，麻将牌而不是书，才是生活中必不可少的内容。

　　政治家的*，从小就看到父母在家中举行政治集会，和同事商讨各种政治话题，很自然地就会掌握其中的言谈举止和交往技巧，虽然他很可能意识不到这是在学习。

　　商人的*，从小就见惯进货销售、盈利亏损。如果他长大以后决定经商，即使是新手，他对商业的理解和兴趣，也和那些父母一辈子拿工资从来不知道商业风险为何物的*大不相同。

　　当然，论及人，结论永远不会绝对。相反的案例一抓一大把。而且，上述规律，不应该成为个人逃避努力的借口。决定你生活和命运的，永远是你自己，而不是你的父母或其他人。

　　揭示这条规律的意义在于，它告诉我们：

　　教育子女的方法多种多样，但说到底，你想要*成为什么样的人，*的办法是自己先成为那样的人。或者说，你的性格和优缺点，很可能就是你子女未来的性格和优缺点。

　　诚实者的子女也可能成为骗子，但更多的骗子，是从小就从家里学到了撒谎和欺骗之术。勤奋者并不能确保*一定也同样勤奋，但如果你日上三竿还在高卧，就别为*的懒惰而怨天尤人了。

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