*培训收费

　　菲尼英语课程系列教材总编辑为美国大学英语教授 Rosaline，拥有超过40年的英语教学经验，被香港教育局聘任为负责开发经费为5300万元的教育项目领导人，被评为全球1000名杰出*教育专家。

　　【北京菲尼英语培训学校】◆24小时咨询热线：400-888-4846  QQ：2080173957◆北京菲尼英语培训学校致力于研究与开发适合母语为非英语的学生的高效而卓越的教学方法，从而整合并呈现出具备*水准的青*培训课程。在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！

　　菲尼在过去的10多年里*自主研发的国际化教师培训课程，成功培训了超过1000名的英语教师。我们的专家团队在帮助香港政府改善青*教育方面做出了重大的贡献，以菲尼(Phinnie)中华白海豚为主角的英语课程，2002年获得香港政府教育局表彰，并在马湾文化海岸上树立一座五米高(Phinnie)海豚雕像，标志着勤奋向上的精神。

　　3-6岁*课程

　　a) 3-4 Learnwith Phinnie Sight & Sound Ⅰ

　　我们的*阶段课程将点燃您*学习英语的兴趣，主要介绍英语学习的概念，包括自然发音、书写、回答、理解和对话等。在这一阶段的学习中，您的*将习得600+日常常用单词、400+习惯性用语单词和100+SS。掌握26个字母自然发音，字母音型的书写，简单的CVC单词及字母在单词中的运用。学习28个字母混合发音及5个长元音固定发音。

　　b) 4-5 Learnwith Phinnie Sight & Sound Ⅱ

　　我们的第二阶段课程将进一步培养*的英语学习能力，扩大您*的英语知识面。我们将教会*1500+阅读性以及拓展单词，150+SS深度元辅音单词运用，ing、ong、ang特殊固定发音，ch、sh、th、wh首单词发音规律，字母R及字母L为主的混合发音，sc、sk、sm、sn、sp、st的特殊发音。

　　c) 5-6 Learnwith Phinnie Sight & Sound Ⅲ

　　我们第三阶段的课程将继续提高您*的英语理解及表达技能，您的*将习得2500+阅读性及拓展性单词，学习近200ss特殊固定发音，tion、sion发音，O、I为主的混合发音，双字母及三字母的特殊发音。

　　菲尼英语专家研发的音乐、艺术、戏剧教学方法(MAD Method)及全脑教育法(Whole Brain Approach)在香港已经被超过400所*和*园实践并认可，服务了超过20万个家庭的*。

　　听懂新闻英语的十大方法(一)

　　(一)尽量先以自己熟悉的语言了解新闻内容

　　刚到ICRT(台北国际社区广播之声)国内新闻中心上班的外籍记者，虽然多半中文程度并不差，但是有时候“新闻中文”并不强，在翻译或阅读一些中文的新闻稿时，虽然可以查单字，但要完全了解整体的意思，往往有些困难。发生这样的状况，我会建议他们先去看英文报纸的同样一则新闻，透过自己的母语，了解其中的来龙去脉，再回来看中文稿时，本来以为很复杂的内容，就变得简单多了。

　　同样的，在进行当天的英文新闻学习前，先从中文的媒体了解当天主要的国际或国内新闻内容，在听英文新闻时，就容易多了。当然，这是在学习期间，过了入门的阶段，就不需要了。

　　(二)掌握各类新闻英语的有限单词

　　世界之广，事件之多，大部分的人一定认为，要掌握新闻英语的相关单词，恐怕好几千个，要背完一整本的新闻字库，才有办法听懂。这个想法似乎很合逻辑，但是其实有个极大的错误，从政治新闻到娱乐新闻，当然很可能有几千个单词，但是相关的单词每几个月，甚至每几年才出现一次，就是所谓的rarely used vocabulary(罕见单词)，例如：multilateral currency realignment(跨国货币调整)或planned obsolescence(计划的陈废)，如果连这些也要背，那可真是不得了。

　　幸好，每天新闻会遇到的单词，八成五以上，都是我们称为的commonly used vocabulary (常用单词)。换言之，只要你能掌握这五、六百个重复出现的单词，就可以听懂八成五以上的新闻。其它一些较专门的财经或科学等新闻词汇，等主要的单词会了之后，再慢慢的增加难度。

　　(三)遇到听不懂的地方不要去想它，继续听下去

　　你一定有个经验，在听英语新闻或英语节目时，遇到一个你不会的字或没听清楚的段落，就开始想它的意思，往往造成接下来的内容全都没听清楚。所谓“一心不能二用”，绝不可以在听的同时，边想前一句的意思，要养成一个习惯，那就是遇到不太懂的地方不要停下来思考，专心听下去。

　　某个段落没听懂，可能的原因有几个，也许有个没学过的单词，或有较特殊的句型，也许主播播报的速度一时加快，甚至自己分心没听好。无论原因是什么，不管它就继续听下去，还是有可能将主要内容听懂，因为漏掉的那点九成不会关键到让你无法连接下面的意思，但是如果思维卡在前一句，肯定全军覆没。

　　但如果漏掉的那点确实是关键呢?要是有空，可以上网找相关内容的新闻，了解一下是否有关键单词或内容较不熟悉，如果是重要新闻，一般来讲不会报一次就不报了，可以收听当天其它整点新闻的播报，也许还可以听到同样的新闻，也许听第二次就完全了解了!

　　培养*从*习第二种语言

　　现在许多*已经开设第二种语言课，如英语、俄语等，甚至在一些*园，老师也正在尝试着教给*第二种语言。这种方法可行吗?回答是肯定的。

　　*吸收语言的能力在3～6岁之间*强，如果你有幸获得机会教他第二种语言，这个时期则*为理想。

　　处于这个年龄，你的*学第二种语言几乎跟学母语一样容易，并且无需正式上课。他只需经常听见有人象说本国语一样地自然、准确地说出这种语言。父母、*园的老师、邻居，只要用第二种语言对*，就能成为很好的老师。

　　你的目标不是帮助*扩大词汇量，而是让他在不断发育的大脑里建立起第二种语言的基本概念。此后，他可再继续学习这种语言，而无需在少年或成年时使用母语发音或语言结构来毫无趣味地学习第二种语言。

　　重要的是，无论谁教你的*学第二种语言，都必须要能够正确地说这种语言。在*里，使用不精通外语以及不采取“直接的”或“母语般的方式”教学的教师，来教*们学一种外语，这实际上是在浪费时间。如果你自己的第二种语言不流畅，又不认识任何能用“母语般的方式”进行教学的人，那么你就不能给*提供这一学习机会。

　　中英文同时学，会混淆吗?(二)

　　母语基础有助学习第二语言

　　就像种树苗一样，父母首先要确保本土树苗有足够的生长空间和养分;如果有余力再种进口树苗。

　　母语学得好可帮助*学习第二语言，是毋庸置疑的，因学习语言的机制是相同的。*学会处理母语，就懂得如何解读语言的规则及分析、归纳、学习的方法。在学习第二语言时，这些方法便能帮助他们以较快的速度理解这个新的语言。

　　有位英文老师纳闷地告诉我，班上有个三岁的小朋友老是记不得“rose”这个单字。跟*聊天后才发现，原来他连中文里“玫瑰”都还搞不清楚，全部以“花花”统称，当然不可能记得“rose”，因这是不存在的概念。就算记住了，也只是个空洞抽象的名词，完全没有意义。

　　但若*先在生活里经验了“玫瑰”这个概念，如姊姊当花童的时候被“玫瑰”刺到了，好痛好痛;妈妈读《小猫玫瑰》给我听，书里面的“花花”就是“玫瑰”;爸爸带我到公园里玩，爸爸说那里的“花花”是“郁金香”不是“玫瑰”。当*学到“rose”时，就会记得这个单字，这无关记忆力，而是*已“经验过”这个单字，在母语里获得的经验帮助他更快理解这个新的语言单字。

　　创造中、英文双赢局面!

　　但若因此推论*上*前不应接触其他语言，不免因噎废食。在*语言学习上，有机会接触不同语言是件好事，因可给他们更多刺激。但要注意接触的方式是否自然且合乎身心成长程度。

　　对*而言，母语仍然是认识这个世界的主要工具。因此对学龄前阶段的