中加学校

　　中加国际学校正式吸纳为联合国教科文组织北京俱乐部协会成员校。

　　中加国际学校合作办学的中方是北京师范大学附属实验*，外方是加拿大纽宾士域省教育部和加拿大加皇国际教育*。

　　圆方的民主观念是什么？
　　对于圆方成员校来说，让学生认识到民主的价值所在以及积极参与民主活动是至关重要的。思想自由、言论自由应该受到鼓励，并建立适当的论坛及沟通的渠道。教会学生认识到到自律的重要性，并学会分享其在学校运作过程中的意义。因此，在学校的管理中，培养学生组织以及其真正的责任感是圆方成员校的追求之一。

　　家长请注意！5种可能毁掉*一生的做法。
　　1、让*觉得自己什么都不行，没人赏识他。
　　例如学习不行，长相不行，交际不行，干家务不行，马虎，粗心，让家人为他受累……总之，他没有行的地方。
　　2、经常拿比他“行”的人刺激他。
　　例如这种话要时常挂在嘴边：“看人家××，从不让父母操心！”这类话*具打击力和摧毁力，是摧毁*的王牌语录。
　　3、使*产生罪恶感。
　　父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使*产生罪恶感。而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。
　　例如你经常告诉*，自从有了他，你连电影也没看过，你为他操碎了心都累出病来了，*再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的。或者说，如果不
　　是为了照顾他，自己早就在事业上有大发展了。
　　4、和*说话时口气从不和蔼。
　　从不用商量的口吻，每次交流使音量达到70分贝以上，习惯用命令式的口吻教育*。
　　有时候还配合一些挖苦讽刺的汉语词组，如“你真蠢”“你混”“没见过你这么傻的……怎么生了你这么个东西”等等。
　　5、*的一切要由你来决定，不给他一点儿自由，他的行踪你要密切注视。
　　他如果有日记，一定要设法查看；他如果有信件，一定要审查。这样做能在他心里造成他不是人的感觉，造成他是一个受人操纵的木偶的感觉。一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的。

　　美国*园给家长的备忘录
　　⒈ 溺爱我。我很清楚地知道，我并不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。
　　*到了上*园的年龄，大多数时候，对於自己提出的要求是否合理，心里都是有数的。有时候无理取闹是为了试探父母的底线。父母如果妥协，*就会得寸进尺。拒绝与约束，是爱的内涵之一。
　　⒉别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。
　　父母对*和对其他人一样态度公正，*知道自己做了好事会得到表扬，犯了错要受批评，规矩立在那里，知道什么可为什么不可为，心里会有安全感。
　　⒊别让我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。
　　习惯决定性格，性格决定命运，*的好习惯要靠父母从小培养。
　　⒋别让我觉得自己比实际的我还渺小，它只会让我假装一副超出我实际年龄的傻样。
　　别小看了*，*没有被世俗污染的心灵有著大人难以企及的纯洁和智慧。
　　⒌可能的话，尽量不要在人前指出纠正我的错误，我会感到很没面子，因而和你作对，你私下的提醒，效果会更好。
　　小*也有自尊心，“当面教子背后说妻”并不全对，教子也要顾及*的脸面。
　　⒍别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。
　　我们大人也是不断地在犯错，我们很容易就找理由原谅了自己，也应该做到原谅*，让*从错误*习，在错误中成长，不要对*犯的错上纲上限地去批评。
　　⒎当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨得是你加在我身上的那些压力。
　　气头上的话不要记恨，关键是不要让事情发展到让*口不择言的程度。
　　⒏别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。
　　被过度保护的*是长不大的*，一辈子难有自己的主张。让*逐渐独立於父母才是父母的职责所在。

　　犹太人的高效读书方法
　　1、善于收集学习资料。他们根据学习的目标,收集所要学习的资料,包括书籍、杂志、报纸、文献、录音带、网上信息资料等。
　　2、确定精读的资料,下工夫读懂读透。
　　3、按学习所划定的范围泛读,以取广采博收之效。
　　4、借用别人的头脑“读书”。
　　人所要学习的内容很多,而时间又极有限,要解决这个矛盾,除了自身努力外,还可借助别人的量。比如把一些需要学习和了解的书、资料交给下属有一定素养的人阅读,让他读通后把核心内容和要领归纳告诉自己。听了他的介绍后,如发现有需要进一步了解的,自己再有重点的阅读。
　　5、定向选读。
　　如自己需要攻克某个方面的技术或项目而缺乏相关知识,即选定相关的书籍,资料阅读和学习。比如爱因斯坦为了创立相对论,即针对自己非欧几何知识缺乏的情况选学这个学科的有关书籍,效果立杆见影。
　　6、*多形式获取知识,不仅从书本,资料获取相关知识,还可以*与人交往来学习。据了解,今天人们接受的信息,来自文字的不到五分之一,而来自语言的超过五分之四,如*交谈、讨论、会议、报告、电视、广播等手段。