*的国际班

　　北大附属实验学校共享北京大学优质教育资源，专注于基础教育领域的探索与实践。

　　北大附属实验学校以“传承北大精神，回归教育本真”为办学理念，关注每一个*全面而有个性的发展，以培养“德才群美体”健全的人为目标，致力于建设一所具有北大精神传承，

　　北大附属嘉兴实验学校的IB国际文凭课程：
　　什么是IB国际文凭课程呢?IB 即 International Baccalaureate，国际文凭课程，是国际教育界公认的领导者。
　　IB课程于1968 年由联合国教科文组织，联合国国际学校，日内瓦国际学校，牛津大学等众多知名国际组织和院校共同创建，培养学生成为积极的、富有同情心的终身学习者，他们心存包容、胸襟开阔，能够尊重和理解与自己有文化差异或观点的人。
　　获得 IB 国际文凭的学生在申请世界排名前 100 的名校时，与其他类型学校毕业的学生相比具有明显的优势。因此，近十多年来，IB 国际学校的数量也得到了迅猛地增长。截止2014 年，有超过了100 万名的学生在全球150 多个国家的近3900 所的IB国际学校接受了高标准的教育与培训。
　　北大附属嘉兴实验学校是浙江屈指可数嘉兴*的一所提供IB国际课程的学校，携手 IB 融合*课程内容，提供纯正的 IB 课程系统，不仅能为学生申请世界名校锦上添花，更能培养学生的综合能力，在未来不同的环境与挑战中坚持自己的理想，成为全面发展的国际社会精英。

　　北大附属嘉兴实验学校课程特色（优势）？
　　答：自北大附属嘉兴实验学校课程特色主要体现在：充满人文关怀的独特教育体验。具体包含以下八个方面：
　　*、传统文化教育。将国学诵读、经典阅读、随笔写作、影视鉴赏、传统文化等与国标语文课程相结合，开设独具特色的大语文课程，培养学生深厚的中华传统文化底蕴和人文素养。
　　第二、跨文化理解与交流。*个性化英语课程及国际游学课程，提高学生英语阅读与表达能力，开阔学生文化视野，培养理解多元文化的能力与胸襟，培养跨文化理解的意识与能力，促进不同语言、文化间的交流与沟通，使学生成为具有国际情怀的人。
　　第三、北大红船品格课程。以品格关键词为核心，融合北大精神与嘉兴红船文化，自主开发了北大红船体验式品格课程，关注细节，重视体验，在日常学习与生活中帮助学生形成受益一生的卓越品格。
　　第四、以探究为核心的超学科主题课程。在教师引导下，学生自主选题、自主设计研究方案，围绕六大主题开展超学科的探究实践活动，培养好奇心与感知力，*综合性的知识学习与技能训练，发展对概念的理解，养成积极的学习态度，鼓励主动探究和创新思维，激发责任心与行动力，培养有未来竞争力的精英人才。
　　第五、STEM核心素养。关注科学、技术、工程、数学四大科学领域，关注学科知识融通、逻辑思维训练与综合能力培养，开发利用家长、社会、政府、企业、媒体、社会名人、工程师和科学家等多领域、多类型资源，全方位培养学生科技素养和创新能力。
　　第六、生活即教育。奉行全面育人理念，提供寄宿制服务，学校秉承陶行知先生“生活即教育”的思想，融教育与生活，从日常生活的细节做起培养学生的基本生活能力、人际交往能力与自我管理能力等。
　　第七、运动与健康。*个人项目、团队项目、水上运动、防身技能、耐力锻炼等体育课程活动培养学生优秀的身体素质、过硬的意志品质与良好的团队协作能力。
　　第八、才艺与审美。根据兴趣选择声乐、美术、乐器、书法、舞蹈、设计、戏剧等才艺课程，每人至少掌握一门才艺，*多样化的艺术课程培养学生的审美素养、鉴赏能力与高雅气质。

　　学校如何*教师的稳定性？
　　答：其一，学校引进新的人才理念和人才机制，坚持“以人为本”的理念，诚信“事业留人，感情留人，待遇留人”，唯才是用，不拘一格使用和选拔人才。在学校管理工作中，运行“公平、公正、公开”的原则，运行了奖励机制、竞争机制，为学校教师提供了广阔的天地，让他们充分展示自己的才华，以实现“学生成材、教师成名”的目标。学校重视教师的物质待遇，具有优厚的高薪体系、完善的保险体制(医疗、养老)、优惠的子女入学、优秀教师的产权住房、家属的合理安排，优秀教师加入北大附属嘉兴实验学校，使其无后顾之忧。
　　其二，教师的合理流动是正常的，且必须要有流动。一所学校若想在竞争中求得发展，首要就是建设一支思想端正、业务过硬、作风良好、德才兼备的优秀教师队伍。教师的个人素质的高低决定了教学质量的高低，因此必须造就一支闪耀本校风采、凝聚本校特色的名优教师队伍，所以合理流动是正常的。但是流动量应控制在10%以内，这种正常的流动对学校质量不但不会产生不良影响，而且在某种程度上还可以促进教师队伍的优化

　　学校的教学设施及各种场馆情况，学校的各功能教室有哪些？
　　答：特色功能用房：天文馆、环境实验室、戏剧排练室、录播教室、多功能体育馆、健身房、游泳馆、传媒中心及国学堂。
　　注重建筑空间的技术环境、物理环境、人文环境、心理环境等特点及需求。依据我校育人目标，我们设置德才群美体健全七个斋作为学校重点的第二课程建设场所，重点设置琴棋书画的传统课程，更加符合学生的发展及教育需求。