北京高*际班

　　中加国际学校正式吸纳为联合国教科文组织北京俱乐部协会成员校。

　　中加国际学校合作办学的中方是北京师范大学附属实验*，外方是加拿大纽宾士域省教育部和加拿大加皇国际教育*。

　　学校的设有什么奖项？
　　国王康斯坦丁年度奖
　　学校国王康斯坦丁年度奖评选标准
　　一、积极参与圆方组织活动，实践圆方六大理念；
　　二、积极参加爱丁堡活动，并获得铜奖以上的奖项；
　　三、积极参与并组织校内活动，表现突出，有突破创新，并担任学生组织负责人；
　　四、有较强的社会责任感、积极的世界观及服务他人的精神；
　　五、本奖项高三学生一名，由个人申请，教师推荐，经圆方学委会民主投票决定。

　　36计教你带出好*
　　1.样板计：树立学习榜样。北京大学临床心理中心办公室主任、亲子问题专家林红强调，*是父母的镜子，在*面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
　　2.鼓励计：鼓励他挑战困难。*很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮*找到问题、改正缺点，不断进步。
　　3.倾听计：掌握*的感受。再小的*也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对*的身心变化、问题等做出处理。
　　4.赏善计：奖励比惩罚有效。赏识教育专家周弘认为，教育*，奖励比惩罚有效得多。用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害*，又可以督促他发扬优点。
　　5.扮弱计：偶尔向*＂求助＂。缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。偶尔向*＂求助＂，你会发现他变成了懂事的＂小大人＂。
　　6.补强计：好习惯多夸奖。美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出＂补强法则＂，也就是说，当一个人的正性行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
　　7.冷淡计：任性时别睬他。任性几乎是独生子女的通病。此时，家长务必要狠下心＂隔离＂他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
　　8.放手计：让*自己尝试。包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。制造一些让*尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
　　9.纵容计：别扼杀淘气天性。＂淘气包＂、＂捣蛋鬼＂往往脑子灵光、求知欲强。在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘*潜能和创造力的好时机。
　　10.处罚计：让*懂得承担错误。做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白＂赏罚分明＂这一生存法则。

　　毁掉*心理健康的六个因素
　　1、家庭生活不和谐，父母经常争吵
　　家庭成员之间融洽的关系，是*心理健康的重要基础。对于*来讲，父母就是他的整个世界，是他生活的楷模。如果*经常看到父母间的冲突，*会感到极大的不安与畏惧。幼小的心灵会埋下阴影。从这个意义上来讲，父母能送给**的礼物，就是美好的婚姻，这会直接影响*安全感的建立，以及影响社会化、人际关系等诸多方面。
　　2、母亲没有足够的安全感，情绪多变
　　母亲是**亲密的接触者，如果母亲经常怕这怕那，多愁善感，那么就会直接影响到*的做事与生活态度。只有母亲本人的安全感和价值感足够时，才不会常常产生焦虑。而自信、稳定、成熟、理智的养育态度，既能减少妈妈不必要的内心消耗，同时也会带给*安全而平和的状态与气质。
　　3、*的心理营养未得到满足
　　在日常生活中，*没有得到行动上的自由、独立与正常情绪的释放。通常在*成长的过程中，成人很少考虑*的需求与愿望，*只能围着成人的指挥棒、“晴雨表”来转，*想去的地方、想玩的东西，经常被严令禁止，如：“太脏了”、“太危险了”等等。当成人高兴时，拉过*不管是否愿意，又亲又抱。不高兴时，又嫌弃*话多，不愿理睬。有时还会拿“再不听话，我就不要你了”等话语相威胁，有时还拿“许愿”来敷衍*。长此以往，就损伤了*探索新事物的动力，使*失去自我，对成人不信任，自身失去安全感。
　　因此，家长应尊重*，放开*的手脚，不要过度干涉和妨碍*的自主尝试。跟着*的需要走，*想“自己来”，就给他空间，让他自己做。*没主动要家长帮助，无论*做成什么样，只要没有危险家长就不参与。但是在*表示需要帮助时，家长也要马上回应，当*觉得不需要的时候再停手让他自己做。从而，让*与家长建立正常的亲子依恋关系。当遇到*一些不合理要求时，可以同*协商，而不是强令。例如：妈妈刚刚做好了饭菜端上桌，可是*非要吃饺子。针对这种情况，就要同*商量一下，如告诉*，下一次你如果想吃什么，提前告诉妈妈。现在饭已经做好了，你如果想“吃饺子”，我们就要重新去买菜、擀皮、包饺子。你还要忍着饿，同妈妈一起来做这些事，你看可以吗？如果*还是坚持，那么就让*和家长一起去买东西，回到家后，与家长一起摘菜洗菜包饺子……让*学会等待。

　　犹太人的高效读书方法
　　1、善于收集学习资料。他们根据学习的目标,收集所要学习的资料,包括书籍、杂志、报纸、文献、录音带、网上信息资料等。
　　2、确定精读的资料,下工夫读懂读透。
　　3、按学习所划定的范围泛读,以取广采博收之效。
　　4、借用别人的头脑“读书”。
　　人所要学习的内容很多,而时间又极有限,要解决这个矛盾,除了自身努力外,还可借助别人的量。比如把一些需要学习和了解的书、资料交给下属有一定素养的人阅读,让他读通后把核心内容和要领归纳告诉自己。听了他的介绍后,如发现有需要进一步了解的,自己再有重点的阅读。
　　5、定向选读。
　　如自己需要攻克某个方面的技术或项目而缺乏相关知识,即选定相关的书籍,资料阅读和学习。比如爱因斯坦为了创立相对论,即针对自己非欧几何知识缺乏的情况选学这个学科的有关书籍,效果立杆见影。
　　6、*多形式获取知识,不仅从书本,资料获取相关知识,还可以*与人交往来学习。据了解,今天人们接受的信息,来自文字的不到五分之一,而来自语言的超过五分之四,如*交谈、讨论、会议、报告、电视、广播等手段。