哪里可以学幼师

　　北京诺德景成培训机构*不懈努力，依托与各职业教育专家组的良好合作关系，逐渐培养、造就了一支能有效把握出题思路，掌握鉴定要点的高素质、高水平的职业资格培训教师队伍，确保了学员的学习质量和鉴定*。

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　　北京诺德景成培训机构按照“以需求为导向，以质量为生命，以服务为保障”的方针，坚持“以职业资格和企业内训为核心，以公开课及咨询服务为辅助”的企业战略，围绕“高技能人才、职业技能培训服务机构”的产业定位，全力开发培训资源，做大做强核心业务，取得了重大突破。

　　会计从业资格

　　从事会计工作必须具备的基本要求，是进入会计岗位的准入证。是考会计职称的必备条件。

　　适合人群：下列会计工作的人员，必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。

　　①会计机构负责人(会计主管人员);②出纳;③稽核;④资本、基金核算;⑤收入、支出、债权债务核算;⑥工资、成本费用、财务成果核算;⑦财产物资的收发、增减核算;⑧总账;⑨财务会计报告编制;⑩会计机构内会计档案管理。

　　1、考试形式：电脑答题，无纸化考试，随机抽题形式。

　　2、考试科目

　　科目：①会计基础②财经法规与会计职业道德③初级电算化

　　3、会计从业年检

　　会计从业证书每年下半年进行年检，具体时间关注：各省会计网。

　　4、调转手续

　　应持调入单位开具的从事会计工作的证明材料及会计从业资格证书到原注册登记的财政部门申请调转手续，填写《会计从业资格注册、变更调、转登记表》，经原注册登记的财政部门核准后，由申请人携往新单位所在地的财政部门重新注册登记。

　　对在省内相互调转的人员不再换发新证书，在原证书上作出变更登记，同时加盖调入调出地财政部门的会计从业资格证书专用章即可。省外调入省内的，一律要换发新证书。

　　你知道财务职业可以往哪些方向发展吗?(一)

　　财务职业发展方向是非常广泛的，而且各行各业都需要财务，可以说，做财务是非常有前途的!那么，财务职业具体可以往哪些方向发展嗯?咱们一起来看看吧!

　　1、企业财务

　　大批的财务人流向了企业的财务管理领域，也就是去民企私企国企等地方做财务会计等工作。一般企业所在的行业不同，相关的财务流程也会有所不一样，而且对行业的政策、采购等也要有一定的认识和见解。

　　*近的IPO浪潮一浪高过一浪，企业不惜开出高薪聘请懂行的人过去，因此也吸引了大批的优秀财务人才。如果想做到企业的高级财务人才，就不能只停留在基础的财务会计业务上，还要能够为企业财务出谋划策，学习CMA知识，往管理会计方向转型。

　　2、事务所审计

　　审计，另一套财务人职业发展的体系。国内有内资所，也有四大会计师事务所等高端审计机构，他们主要是为上市公司提供财报审计、税务咨询等方面的服务。进四大做审计，有机会接触到不同的企业和行业，有机会认识各行各业的客户，作为职业起点很不错，进去后想升职一般要考CPA。

　　3、商业银行

　　商业银行吸收存款，但更多是往外放贷，投向公司和个人。如果加入银行做财务，就需要对银行整套的运作程序与业务流程加以了解。银行的职位比较多，现金管理，个人或小型公司存贷款，外汇等部门，业务种类丰富。

　　绩效面谈的种类

　　以下是小编为大家整理的助理人力资源管理师考试“绩效面谈的种类”的相关知识*，帮助大家复习和备考。

　　绩效面谈的种类

　　1.按照具体内容区分

　　可以有：

　　(1)绩效计划面谈。即在绩效管理初期。

　　(2)绩效指导面谈。即在绩效管理活动的过程中。

　　(3)绩效考评面谈。即在绩效管理末期。

　　(4)绩效总结面谈。即在本期绩效管理活动完成之后。

　　2.按照绩效面谈的具体过程及其特点区分

　　绩效面谈又可以有以下4种类型：

　　(1)单向劝导式面谈。

　　采用这种面谈方式，对于改进员工行为和表现，其效果是十分突出的，尤其适用于那些参与意识不强的下属。

　　双向倾听式面谈

　　(2)双向倾听式面谈。

　　双向倾听式面谈并没有严格程序和格式。这种面谈形式，为下属提供了一次参与考评，以及与上级主管进行交流的机会。在面谈中，首先要求下属回顾总结自己的工作，然后上级主管根据下属的自评报告，在综合归纳各个方面考评意见的基础上，提出自己的看法，并作出总体的评估，*后，再听取下属意见，应当给下属充分地发表意见的机会，使其毫无顾忌地表达自己对考评结果的直接感受和真实看法，遇到不同意见时，也应当允许下属保留自己的看法。

　　双向倾听式面谈要求参加者事先准备一些问题，而且要掌握提问和聆听的时机。(2007年11月考试单选题)它的目的是让下属了解上级对其优缺点的评价，并对此做出反应。这种形式的主要缺点是：难以向被考评者立即提出下一步工作改进的具体目标，虽然员工对考评结果感到满意，但对其工作的改进程度不会太大。

　　(3)解决问题式面谈。

　　(4)综合式绩效面谈。

　　单向劝导式面谈适用于评估绩效计划目标的实现程度，而解决问题式面谈更适用于促进员工潜能开发和全面发展。将两个目标区分开来进行面谈显然需要耗费很多时间和精力，如果采用综合式绩效面谈可以“一箭双雕”，效率较高。

　　如何规范目前已在*园普及的体智能课程和确认教师资格?

　　据调查，目前至少有60%的*园引入了体智能课程，其中30%聘用的是男幼师，但因为国内幼教行业一直是男性不愿进入的领域，体智能专业教师缺少的状况导致目前从业人员素质偏低，鱼龙混杂，为体智能专业的普及发展埋下了一定的隐患。幼教是一个特殊的行业，*是一个特殊的群体，稍有不慎就会带来无法挽回的严重后果。这一情况已经引起相关部门和幼教专业人士的关注，并提出了逐步规范“*体智能教师”上岗的建议和方案。

　　首先，按照国家教育部要求，从事教育教学必须具备教师资格，拥有教师资格证。所以对于长期在*园教学的教师，用人单位必须严格审查其资格。对于不具备相关资格的教师，需参加相关培训培训取得教师资格证后重新上岗。对于聘用的*体智能男教师，原则上必须具备教师资格和相应的“体智能训练课程”上岗合格证。对于在*园实习的体智能实习教师，除参加教师资格证考试的系列培训外，必须参加相关技能的学习并取得专业证书才能参加具体的*教学活动。

　　第二，据了解目前从事体智能教学的大部分男老师仅仅具备中专或高*历，这与2015年教育部教师考试中心公布的教师从业资格标准严重不符。“具备大专及以上学历的可以参加当年的*教师资格证考试报名”是国家新规。那么，*园在聘用体智能教师时要严格执行教育部门的相关规定，并积极引导和支持在职教师*各种渠道提升学历，提高个人素质。同时应该大力倡导大学毕业生投身于幼教行业，壮大*男教师队伍，并从根本上解决目前面临的男教师匮乏和素质偏低等问题。

　　第三，体智能教师必须参加系统的专业知识培训，并*相关考核，取得*部门的认证才能进入工作岗位。教育部门应鼓励和扶持正规的培训机构大力开展相关技能培训，*限度的发挥目前已存在的体智能教师队伍的影响力。2014年下半年经端木幼师学校申请中央电化教育馆审核同意，*职业技能在线学习中心出台了*体智能训练指导师的相应考核标准，