人力资源培训有哪些

　　北京诺德景成培训机构*不懈努力，依托与各职业教育专家组的良好合作关系，逐渐培养、造就了一支能有效把握出题思路，掌握鉴定要点的高素质、高水平的职业资格培训教师队伍，确保了学员的学习质量和鉴定*。

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　　北京诺德景成培训机构按照“以需求为导向，以质量为生命，以服务为保障”的方针，坚持“以职业资格和企业内训为核心，以公开课及咨询服务为辅助”的企业战略，围绕“高技能人才、职业技能培训服务机构”的产业定位，全力开发培训资源，做大做强核心业务，取得了重大突破。

　　心理咨询师

　　为贯彻落实国家人力资源和社会保障部关于“大力推进职业教育和培训，为促进就业和技能人才队伍建设服务”的指示精神，规定今后心理咨询人员必须持有相应的职业资格证书才能执业上岗。

　　经培训考核合格者将获得国家人力资源和社会保障部统一颁发的心理咨询师二级国家职业资格证书，作为优秀技能人才证明，是晋升求职的必备条件，并载入个人档案，与薪酬挂钩;可加入国家技能人才库;也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。证书实行统一编号，全国通用，终身有效。

　　心理咨询师(国家职业资格二级)助理心理咨询师(职业资格三级)

　　培训内容基础心理学、发展心理学、社会心理学、测量心理学、变态心理学、心理咨询学、心理测量技能、心理诊断技能、心理咨询技能

　　申报条件

　　心理学教育学医学专业硕士及以上学历

　　助理心理咨询助师+3年经验

　　心理学教育学医学中级职称+3年经验

　　心理学、教育学、医学专科以上学历

　　本科及以上学历

　　面授学费收费详情请咨询报名老师收费详情请咨询报名老师

　　考试时间5月、 11月全国统考5月、 11月全国统考

　　上课时间每周末每周末

　　你知道财务职业可以往哪些方向发展吗?(一)

　　财务职业发展方向是非常广泛的，而且各行各业都需要财务，可以说，做财务是非常有前途的!那么，财务职业具体可以往哪些方向发展嗯?咱们一起来看看吧!

　　1、企业财务

　　大批的财务人流向了企业的财务管理领域，也就是去民企私企国企等地方做财务会计等工作。一般企业所在的行业不同，相关的财务流程也会有所不一样，而且对行业的政策、采购等也要有一定的认识和见解。

　　*近的IPO浪潮一浪高过一浪，企业不惜开出高薪聘请懂行的人过去，因此也吸引了大批的优秀财务人才。如果想做到企业的高级财务人才，就不能只停留在基础的财务会计业务上，还要能够为企业财务出谋划策，学习CMA知识，往管理会计方向转型。

　　2、事务所审计

　　审计，另一套财务人职业发展的体系。国内有内资所，也有四大会计师事务所等高端审计机构，他们主要是为上市公司提供财报审计、税务咨询等方面的服务。进四大做审计，有机会接触到不同的企业和行业，有机会认识各行各业的客户，作为职业起点很不错，进去后想升职一般要考CPA。

　　3、商业银行

　　商业银行吸收存款，但更多是往外放贷，投向公司和个人。如果加入银行做财务，就需要对银行整套的运作程序与业务流程加以了解。银行的职位比较多，现金管理，个人或小型公司存贷款，外汇等部门，业务种类丰富。

　　定岗定编的要点(二)

　　4、岗位设置的常用形式

　　定岗定编中的“定岗”也即是岗位设置工作，在具体设计中可用的形式有很多，归结起来常用的有三种：基于任务的岗位设置、基于能力的岗位设置和基于团队的岗位设置。

　　1)基于任务的岗位设置

　　即是将明确的任务目标按照工作流程的特点层层分解，并用一定形式的岗位进行落实。这种做法的好处是岗位的工作目标和职责简单明了，易于操作，到岗者经过简单培训即可开始工作。同时，它也便于管理者实施监督管理，在一定时期内会有很高的效率。在这种形式下，企业内部的岗位管理主要是采用等级多而细的职等结构，员工只要在本岗位上做到一定的年限而不出大错就能被提级加薪。

　　但这种岗位设置的缺点是只考虑任务的要求而往往忽视在岗者个人的特点，员工个人往往成为岗位的附庸。这种形式在机器化大工业时代显得十分突出：操作工在长长的流水线旁日复一日不停地重复同一种动作，时间一长，员工的积极性往往会一落千丈。此外，由于任务目标是可以量化的，所以这种岗位设置的具体编制也可以用人均劳动生产率(或人均利润)等量化指标具体地计算出来。

　　2)基于能力的岗位设置

　　基于能力的岗位设置是将明确的工作目标按照工作流程的特点层层分解到岗位。但区别在于岗位的任务种类是复合型的，职责也比较宽泛，相应的对员工的工作能力也要求要全面一些。这种设置的好处是岗位的工作目标和职责边界比较模糊，使员工不会拘泥于某个岗位设定的职责范围内，从而有发挥个人特长的余地，进而使企业具有应对市场变化的弹性。在这种形式下，企业内部的岗位管理常常采用的是“宽带”管理，即各岗位之间的等级越来越宽泛。

　　目前许多美国企业内部从上到下只有6个等级，各等级内的各岗位其职责分工没有明确的界限，完全根据市场的变化来调整企业内部各岗位所承担的具体任务。由于员工个人的表现难以像基于任务的岗位设置那样简单明了，所以这种形式会要求赋予直接管理者更大的责任，由直接管理者对下属进行决断、监督和评估。但另一方面，它的缺点也会因为员工的灵活性加大而带来工作成果的不确定性上升。

　　同时，由于对员工的能力要求高，劳动力成本和培训费用也会相应增加。这种形式在第三产业占主导的时代很显著：许多第三产业的行业是高度依赖于人的。在这些行业中，员工的能力和工作积极性对工作任务的完成有着很大的影响力，如金融、保险、咨询服务、超市零售等等。因为在这种服务性的行业中，具体岗位所承担的任务在许多情况下是要求完成一个过程、是难以量化的，所以这种岗位设置形式往往不规定一个具体的编制数，而是用一定的人力成本预算来进行控制。

　　如何规范目前已在*园普及的体智能课程和确认教师资格?

　　据调查，目前至少有60%的*园引入了体智能课程，其中30%聘用的是男幼师，但因为国内幼教行业一直是男性不愿进入的领域，体智能专业教师缺少的状况导致目前从业人员素质偏低，鱼龙混杂，为体智能专业的普及发展埋下了一定的隐患。幼教是一个特殊的行业，*是一个特殊的群体，稍有不慎就会带来无法挽回的严重后果。这一情况已经引起相关部门和幼教专业人士的关注，并提出了逐步规范“*体智能教师”上岗的建议和方案。

　　首先，按照国家教育部要求，从事教育教学必须具备教师资格，拥有教师资格证。所以对于长期在*园教学的教师，用人单位必须严格审查其资格。对于不具备相关资格的教师，需参加相关培训培训取得教师资格证后重新上岗。对于聘用的*体智能男教师，原则上必须具备教师资格和相应的“体智能训练课程”上岗合格证。对于在*园实习的体智能实习教师，除参加教师资格证考试的系列培训外，必须参加相关技能的学习并取得专业证书才能参加具体的*教学活动。

　　第二，据了解目前从事体智能教学的大部分男老师仅仅具备中专或高*历，这与2015年教育部教师考试中心公布的教师从业资格标准严重不符。“具备大专及以上学历的可以参加当年的*教师资格证考试报名”是国家新规。那么，*园在聘用体智能教师时要严格执行教育部门的相关规定，并积极引导和支持在