国际*

　　乐成国际学校采用的是国际文凭组织IBO的课程，因此教学语言为英语。

　　乐成国际学校但是因为所在国是*，学校强调学生体验*文化、学习中文。每一个*每天都要上中文课。学校开设学前班，*，*，及*。

　　小小班课程计划
　　*园小小班课程计划为每周五天制（上课时间为08:30至15:20，周三例外，学生14:30放学），包括午餐与午睡时间。健康加餐与午餐采用家庭式用餐形式，我们鼓励小小班学生学习进餐，并且可以和同学相互交流。*园08:20开课。学生可在08:00到08:20之间入园，送进教室与老师问好，准备开始一天的学习。这个时段适合家长走进教室，与老师分享一些*的重要信息。09:30 为早上加餐时间; 12:00- 12:40为午餐时间; 13:15- 15:00为午睡时间; 探究学习时间，音乐课，体育课，艺术课，图书馆课与室内外自由活动贯穿学生整日校园生活。虽然，我们以全天为单位规划教学，配备教师员工，但我们鼓励家长决定*是否在家学习生活一天，或者提前接园放学。我们充分认可小小班弹性教学需要，以满足每个*健康成长并确保学生在家与在园时间的均衡性。
　　我们主要*教学观察，对小小班学生进行学业进度评估。学生与老师一同记笔记，拍照片，记录他们的学习与教学结果。他们借助这些教学记录，反思并总结学生学习进度，并对未来教学进行合理规划。每三周，一封特别的“焦点学生”沟通信将发给家长，重点指出每个*的兴趣与成长点滴。老师会在班级博客中发布照片，作业成果，以及教师家长沟通信。正式的家长会每年举办两次，即便是小小班学生，也会参加由学生支持的家长会。整年间，我们提倡执行每日接送园例行检查，并不定期设置家长开放日。我们积极鼓励教师与家长可以保持定期开放性的沟通与交流。
　　BCIS遵循为三至十二岁学生设置的国际文凭*课程（IBPYP）教学框架。我们关注学生在社交，体能，情感，文化以及学术方面均衡且全面发展，成长。
　　国际文凭*课程依据前沿研究报告与全球国际学校丰富，优质，高效的教学方法，为所有学生创建，编写意图明确，激发学习兴致，充满启发与挑战的教育课程框架。BCIS被正式授权教授IBPYP课程。

　　国际*
　　北京乐成国际学校*项目介绍
　　*项目年级跨度自6至10年级，6至8年级为*而9至10为*。在*项目中，我们的教学立足于*项目*探究教学所取得的成果，并为即将走入大学预科课程的学生们设置了具有挑战的教学内容。国际文凭*项目课程框架允许学校依据本地学生特点与需求调整教学内容。
　　我们的教师提供一整套系统的教学方法论，我们*全校活动或借助正式／非正式的渠道,积极宣扬分享良好行为的理念。我们鼓励学生在学术上勇于冒险，并相信他们时时都会得到支持。在乐成国际学校的学习经历旨在培养学生一种学习气质，让学生在千变万化的环境中施展拳脚，如鱼得水。
　　学校设有：艺术、人文学、英语、韩语、汉语、西班牙语、数学、体育、科学、技术

　　个人与社会
　　个人与社会课程包括：地理（高等／标准）、商务管理（高等／初级）、历史（高等／初级）、心理（高等／初级)
　　地理
　　地理与现实世界紧密相连，重点放在个人，社会，时空环境的相互联系上。课程试图找出这些关系发展的趋势与形式，并检验他们背后的运行过程。它也会研究人们适应并应对改变的方式，评估与改变相关的管理策略。
　　地理核心目标培养学生对人类，地域，空间, 与环境之间的相互关系理解。它也力图提升学生对人类福祉，环境质量的关注，以及对规划需求与可持续性管理的理解。
　　核心主题包括过渡期的人口，财富与发展的差异性，环境质量与可持续性的方式，以及资源消耗的形式。
　　商业管理
　　商业管理一门严谨并且变化的学科，检验商业决策流程与决策（受）影响内外部环境。 学科研究两种方式：分别为个人与小组在一个组织内或在资源转换过程中互动的方式。
　　商业管理课程力图帮助学生理解全球市场下商业活动的深层含义。课程为了让学生具有商业的国际视野，并*学习主题如国际营销，人力资源管理，商业增长与策略，提高对多元文化的理解。

　　标准水平数学
　　标准水平数学要求学生有一定数学基础，以为往后学习做准备。课程的主旨是*培养数学技巧，让学生理解重要的数学概念。教学的意图是从一个综合且一致的方面向学生介绍这些重要的概念，而非只强调数学的严谨性。
　　开始学习的学生应已掌握了处理问题的基础概念知识，并将学习正确运用基础数学技术的技能。这是一个要求较高的课程，因为它包括丰富的数学主题。
　　内部评估文件包（构成*终成绩的百分之二十）为此部分课程应用更深思熟虑的教学方法提供更良好的机遇。此文件包要求学生独立完成一个关于数学调查与建构的作业。
　　*有可能选择此课程的学生应该是那些专业课程需要数学知识的学生，专业如：化学，经济，地理，信息与工商管理。 自然地，此水平课程不会象高等水平学生，有如此深度。如果学生学习数学要达到相当高度，他们应该选择高等水平数学课程而非标准水平的。