北京的高*际班

　　中加国际学校正式吸纳为联合国教科文组织北京俱乐部协会成员校。

　　中加国际学校合作办学的中方是北京师范大学附属实验*，外方是加拿大纽宾士域省教育部和加拿大加皇国际教育*。

　　学校有圆方学生组织吗？
　　圆方学生代表大会（成员来自于每个班级）为*高权力机构，学委会为执行机构，由各学生组织负责人组成（其*生会3人、团委3人、社联3人、六大委员会6人、男生委员会1人及女生委员会1人）。

　　36计教你带出好*
　　1.样板计：树立学习榜样。北京大学临床心理中心办公室主任、亲子问题专家林红强调，*是父母的镜子，在*面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
　　2.鼓励计：鼓励他挑战困难。*很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮*找到问题、改正缺点，不断进步。
　　3.倾听计：掌握*的感受。再小的*也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对*的身心变化、问题等做出处理。
　　4.赏善计：奖励比惩罚有效。赏识教育专家周弘认为，教育*，奖励比惩罚有效得多。用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害*，又可以督促他发扬优点。
　　5.扮弱计：偶尔向*＂求助＂。缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。偶尔向*＂求助＂，你会发现他变成了懂事的＂小大人＂。
　　6.补强计：好习惯多夸奖。美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出＂补强法则＂，也就是说，当一个人的正性行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
　　7.冷淡计：任性时别睬他。任性几乎是独生子女的通病。此时，家长务必要狠下心＂隔离＂他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
　　8.放手计：让*自己尝试。包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。制造一些让*尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
　　9.纵容计：别扼杀淘气天性。＂淘气包＂、＂捣蛋鬼＂往往脑子灵光、求知欲强。在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘*潜能和创造力的好时机。
　　10.处罚计：让*懂得承担错误。做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白＂赏罚分明＂这一生存法则。

　　美国*园给家长的备忘录
　　⒈ 溺爱我。我很清楚地知道，我并不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。
　　*到了上*园的年龄，大多数时候，对於自己提出的要求是否合理，心里都是有数的。有时候无理取闹是为了试探父母的底线。父母如果妥协，*就会得寸进尺。拒绝与约束，是爱的内涵之一。
　　⒉别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。
　　父母对*和对其他人一样态度公正，*知道自己做了好事会得到表扬，犯了错要受批评，规矩立在那里，知道什么可为什么不可为，心里会有安全感。
　　⒊别让我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。
　　习惯决定性格，性格决定命运，*的好习惯要靠父母从小培养。
　　⒋别让我觉得自己比实际的我还渺小，它只会让我假装一副超出我实际年龄的傻样。
　　别小看了*，*没有被世俗污染的心灵有著大人难以企及的纯洁和智慧。
　　⒌可能的话，尽量不要在人前指出纠正我的错误，我会感到很没面子，因而和你作对，你私下的提醒，效果会更好。
　　小*也有自尊心，“当面教子背后说妻”并不全对，教子也要顾及*的脸面。
　　⒍别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。
　　我们大人也是不断地在犯错，我们很容易就找理由原谅了自己，也应该做到原谅*，让*从错误*习，在错误中成长，不要对*犯的错上纲上限地去批评。
　　⒎当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨得是你加在我身上的那些压力。
　　气头上的话不要记恨，关键是不要让事情发展到让*口不择言的程度。
　　⒏别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。
　　被过度保护的*是长不大的*，一辈子难有自己的主张。让*逐渐独立於父母才是父母的职责所在。

　　犹太人的高效读书方法
　　1、善于收集学习资料。他们根据学习的目标,收集所要学习的资料,包括书籍、杂志、报纸、文献、录音带、网上信息资料等。
　　2、确定精读的资料,下工夫读懂读透。
　　3、按学习所划定的范围泛读,以取广采博收之效。
　　4、借用别人的头脑“读书”。
　　人所要学习的内容很多,而时间又极有限,要解决这个矛盾,除了自身努力外,还可借助别人的量。比如把一些需要学习和了解的书、资料交给下属有一定素养的人阅读,让他读通后把核心内容和要领归纳告诉自己。听了他的介绍后,如发现有需要进一步了解的,自己再有重点的阅读。
　　5、定向选读。
　　如自己需要攻克某个方面的技术或项目而缺乏相关知识,即选定相关的书籍,资料阅读和学习。比如爱因斯坦为了创立相对论,即针对自己非欧几何知识缺乏的情况选学这个学科的有关书籍,效果立杆见影。
　　6、*多形式获取知识,不仅从书本,资料获取相关知识,还可以*与人交往来学习。据了解,今天人们接受的信息,来自文字的不到五分之一,而来自语言的超过五分之四,如*交谈、讨论、会议、报告、电视、广播等手段。