北京国际高*校

　　北外附属外国语学校倡导外语教学应以语言使用为基础，创设能够促进学生语言能力自然发展的环境。

　　北外附属外国语学校阳光心态为头、学术能力为身、独立生活能力为手、英语能力为脚的全方位国际化素质教育。

　　PGA课程班中澳VCE国际课程班
　　1、课程介绍
　　中澳VCE（Victorian Certificate of Education）高*际课程是由北外附校与澳中教育文化中心、澳大利亚墨尔本市*规模的百年名校黑利伯瑞学校（Haileybury College）联合开发的国际课程项目。从2015年开始我校又新增加了两个合作伙伴：艾文豪精英学校（Ivanhoe Grammar School）和汉密尔顿?亚历山大学校(Hamilton & Alexandra College)。
　　中澳VCE国际课程班的学制是学生在高一、高二学年在北外附校*就读，高三学年在澳洲就读。高一（10年级）在北外附校进行英语强化课程和*普通*一年级课程，高二（11年级）在北外附校进行英语强化课程和澳大利亚维多利亚省11年级（高二）同步全英文课程，为学生参加澳大利亚*课程学习打下良好的英语基础和文化基础。*澳方组织的Pathway语言测试和VCE五门科目结业考试的学生在高三学年入读澳大利亚相应学校*，澳洲*成绩合格后取得澳大利亚*毕业证，并参加VCE联考，与澳洲本土学生具有相同资格申请澳洲大学。此外，学生凭借VCE成绩还可以申请美国、英国、加拿大、新西兰等英语国家的大学。
　　课程师资由澳洲外教和北外附校VCE学科双语教师组成。VCE学科双语教师是北外附校与黑利伯瑞学校特别培养的师资，是国际课程教学领域的稀缺资源，他们是有效结合*教育和国际课程优势的专业*。
　　2、项目优势
　　严谨性、*性：学生入读高一即获澳大利亚高*籍。VCE课程在世界范围具有*性，持此证书学生可以直接申请澳洲、新西兰、英国、美国和欧洲主要国家大学。
　　经济性、省时性：可免除至少一年的国外大学预科阶段，提前适应澳大利亚学习、生活环境。这不仅节省了学生海外就读的时间，亦为学生及其家庭节省了巨大的经济开支。
　　针对性、选择性：学生不参加*会考、*及国际语言测试（雅思或托福），只需满足澳大利亚*课程的要求。进入12年级（高三）的留学生，澳洲*有多门选修课可选，从科学到才艺，每个学生都能发挥自己的特长优势。在申请大学时，选修课的成绩可以替代物理、化学其中一门比较弱的成绩。这样的教学体制，*化地发挥了学生的兴趣优势。

　　我校外语特色如何体现的？
　　北外附校*对外语教学进行了全面改革。积极研制“复语”课程体系。开发“复语”课程融入国家课程、地方课程的“国家规定课程校本化实施”策略，将现有课程分成四大板块：基本课程、强化课程、微型课程和自由学习。研发了“国家课程校本化实施”方案并组织实施、修订和完善学校课程制度。在机制上保障学生“外语特长、文理兼优、全面发展”。外语教学不仅要使学生掌握语言的一般智力技能和交际功能，更要关注学生实际生活中的语言运用，倡导外语教学应以语言使用为基础，创设促进学生语言能力自然形成与发展的环境。

　　加拿大理工科专业录取要求
　　加拿大大学对于*的*在读或毕业生的选择，主要从学生在*三年的平均成绩，*毕业会考成绩(江浙一带的省份没有会考成绩的可以不提供)，有些名校还会要求*成绩。对于理工科来说，现在很多大学对单科的成绩也有自己的要求，主要是在英语、数学、物理、化学、生物这些课程针对所报专业不同，三年平均成绩，或*成绩需要达到一定的指标，才符合录取要求。大学录取对于成绩要求的平均范围大致在平均成绩75%-90%。除了*的成绩，还要求学生提供英语水平的认证，即我们通常所说的托福/雅思考试成绩。对于托福成绩，要求的范围在80-100之间，对于雅思成绩，要求的范围在6.5-7之间，有些大学还会对单科有具体的要求。如果学生的托福/雅思成绩无法达到这个要求，也可以采取双录取的方法，先读语言课程，之后进入大学学习。

　　美国大学录取的考察指标与准备方案
　　美国大学的录取和选拔机制与*国内高校有很多本质上的差异。*的大学录取强调分数的绝对区分度，而美国的高校愿意从更加多的维度去考察学生的综合素质，而不仅仅依赖学生的分数。深入了解美国高校所关注的考察指标，并相应的提前做出应对方案，对于国内学子来说无疑可以为后来的成功申请奠定良好的基础。下面的文字里，笔者会帮助大家一起分析美国高校的自主招生中所关注的核心指标。
　　美国的高校在考察录取学生时，大约会关注以下几个指标：SAT成绩，特殊才华或者经历，申请文章，*在校成绩，TOEFL成绩，课外活动，推荐信以及面试。这8个因素基本上涵盖了学生所有方面的表现，各个学校会根据自己的实际需求，选择偏好以及学生的个体差异在8个因素中不断均衡彼此的权重。以上对于8个因素的列举并非是对它们重要性的排序，但是大部分学校会根据这些指标来衡量判断学生，尤其是靠后的几个指标，它们彼此之间完全没有严格的顺序，只是统一列举出来供大家参考。接下来，笔者会根据这8个指标逐一去分析每个指标的权重以及相应的准备。由于美国学校众多，执行标准有所差异，所以，以下对于各个指标的重要程度，笔者只简单划分为非常重要，重要，一般等粗略的维度。