口吃矫正班

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学校严抓教学，以质取胜，建有完善的教师甄选与培养制度。不仅在招聘教师时严把入门关，而且注重师资培养，为其提供不间断专业知识和管理才能的培训，成功打造了一支拥有*先进语言培训技能，并具有高度开拓创新意识的高素质师资队伍。

　　听障术后语音矫正课程

　　一、定义和特点

　　听力障碍，是指听觉系统中传音、感音以及对声音进行综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，造成的不同程度听力障碍。

　　据国内*新调查显示：我国有听力残疾的人约为2780万，其中17岁以下人数为58.1万，约点人口1‰-3‰。由于听力障碍使得患者在语言上也发生了严重的障碍，因此语音训练必不可少。

　　二、形成原因及矫正方案

　　如果发现*存在听力损失，并经过听力专业检查，确定了听力损失的程度和类型，应根据早期诊断的情况，采取必要的听力学补偿措施。国内目前以佩带助听器和人工耳蜗植入和后期语音康复训练为主要治疗手段。

　　三、课程设置

　　招生对象：

　　7岁以上由于听力障碍造成的发音不准者。

　　矫正方案：

　　一般人先去医院做听力检查，然后佩带助听器或植入人工耳蜗，等听力恢复正常后，再到我们学校进行语音和心理康复训练。

　　培训时间：

　　6个月以上。一周2-5次课程，每次2个小时。具体时间双方协调约定。

　　学生口吃矫正—VIP一对一班

　　一、中*生口吃的定义和特点

　　口吃，俗称结巴，是一种常见的口语障碍。指一种由于语言障碍引起了心理障碍，心理障碍又影响语言障碍，语言和心理相互作用、相互影响的一种语言心理失调症。它一般表现为语言和心理两个方面。

　　中*生相对于1-6岁的*，心理上有了一定的发展，由于口吃语言障碍的影响，很多人也有了一些心理问题，但是心理问题不大，还主要表现在语言上，心理上比较少。

　　二、口吃形成的原因

　　研究表明，一般情况下，口吃形成原因主要有以下几个方面：

　　1、内部语言和外部语言发育不平衡

　　2、有意模仿

　　3、对*语言的过度关注、不正确提醒和消极的心理暗示。

　　4、过分惊吓

　　5、一些疾病有可能导致说话口吃。

　　中文普通发音不准矫正课程

　　一、定义和特点

　　普通发音不准，指发音者本人生理上无任何生理障碍，智力、听力和发音生理器官等都正常，只是有一些个别的汉语拼音字母发音不准，发音字母一般不超过15组音。如常见的以l、g、k、zh、ch、sh、z、c、s、j、q、x等开头的字音为代表。

　　二、形成原因

　　幼年时错误的发音习惯和地方性方言造成。

　　二、课程设置

　　根据发音不准矫正自身的特点，我们的课程设置具体如下：

　　招生对象：

　　7岁以上的发音不准朋友，智力、听力完全正常，发音不准的字母不超过10-15组音，即有个别音发不准的人。

　　培训时间：

　　一组音5-10天，每天2个小时，一般15组音以内不超过1个月时间均可完全矫正好。

　　*说话发言不准大舌头怎么办?(二)

　　三、造成说话发音不准的原因

　　造成一个人说话发音不准，有两方面的原因：先天生理原因和后天习惯原因。

　　1、先天生理原因

　　先天生理原因，主要指说话者发音器官先天性地发育不健全、有缺陷或残疾，尤其是语言中枢和发音器官曾有过病变，具体如：

　　①、遗传因素，如父母、近亲里有语音障碍。

　　②、先天性生理发育不良，有各种畸型，如先天性唇腭裂、先天性智障、先天性耳聋和脑炎等。

　　③、发音器官有缺陷，如舌头过大、过小、过扁宽、过厚和舌系带过短或过长等。

　　④、发音器官出现过其它器质性的病变。

　　⑤、舌系带强直、声带痉挛和咬肌痉挛等。

　　实践中常见的类型有：脑瘫造成的发音不准，唇腭裂造成的发音不准，先天性耳聋造成的发音不准等。

　　根据我们多年实践教学经验，这类语音障碍发病率很低，一般只占正常人群的0.5%左右。而且这种类型很难完全矫正好，一般只能做一些语言改善和提高训练。它属于语言障碍康复训练的范畴，不属于我们今天所讨论的语音矫正范畴。