怎么治好口吃

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学校严抓教学，以质取胜，建有完善的教师甄选与培养制度。不仅在招聘教师时严把入门关，而且注重师资培养，为其提供不间断专业知识和管理才能的培训，成功打造了一支拥有*先进语言培训技能，并具有高度开拓创新意识的高素质师资队伍。

　　听障术后语音矫正课程

　　一、定义和特点

　　听力障碍，是指听觉系统中传音、感音以及对声音进行综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，造成的不同程度听力障碍。

　　据国内*新调查显示：我国有听力残疾的人约为2780万，其中17岁以下人数为58.1万，约点人口1‰-3‰。由于听力障碍使得患者在语言上也发生了严重的障碍，因此语音训练必不可少。

　　二、形成原因及矫正方案

　　如果发现*存在听力损失，并经过听力专业检查，确定了听力损失的程度和类型，应根据早期诊断的情况，采取必要的听力学补偿措施。国内目前以佩带助听器和人工耳蜗植入和后期语音康复训练为主要治疗手段。

　　三、课程设置

　　招生对象：

　　7岁以上由于听力障碍造成的发音不准者。

　　矫正方案：

　　一般人先去医院做听力检查，然后佩带助听器或植入人工耳蜗，等听力恢复正常后，再到我们学校进行语音和心理康复训练。

　　培训时间：

　　6个月以上。一周2-5次课程，每次2个小时。具体时间双方协调约定。

　　*口吃矫正

　　一、什么是口吃?

　　口吃，俗称结巴，是一种常见的口语障碍。指一种由于语言障碍引起了心理障碍，心理障碍又影响语言障碍，语言和心理相互作用、相互影响的一种语言心理失调症。它一般表现为语言和心理两个方面。

　　1-6岁*由于心理上还没有成熟，因此主要表现在语言上，是一种语言障碍，和心理基本上没有关系。

　　二、1-6岁*口吃的特点

　　1-6岁*的口吃，相对于成人和中*生而言，是有着很大的区别的。主要表现在以下几个方面：

　　1、完全是一种语言障碍。

　　1-6岁的*，语言还处在发育阶段，因此这一阶段的口吃，基本上和心理没有关系，完全是一种语言障碍。

　　2、常伴有神经质症状。

　　*口吃者常有神经质倾向，如情绪不稳定、多动(很少安静)，性情急躁、好激动、易兴奋、胆小、敏感、睡眠障碍等。

　　3、说话努力性，用力现象很明显。

　　由于语言上说话不流畅，*会急于摆脱这种情况，本能地想*自已的努力、用力想把话说出去。这样，久而久之便养成了卡住时特别用力的不好习惯，使说话的努力性大大增强，这样就使问题变得更加严重和复杂。

　　4、具有一定的阶段性。

　　很多1-6岁的*，口吃一段时间特别严重，一段时间又特别好。变化性非常强，总让家长摸不着头脑。

　　特殊发音不准矫正课程

　　践中我们发现，很多人发音不准的音特别多，而且本人生理上也有一些问题，但不属于先天生理障碍性的类型。为了区别于正常的发音不准，我们把这种称之为特殊发音不准。

　　一、定义和特点：

　　所谓特殊发音不准，指说话者有很多字母的发音都不准，一般发音不准字母超过了15组，说话别人基本上都听不懂，只能靠连猜带蒙来辨别他的发音和说话内容;而且说话者的发音器官会有一些先天性的发育不良现象，如舌头不灵活，嘴唇不能完全闭合，吸气、呼气不正常等;但这些发音不准者本人智力和其它方面都很正常，只是说话上有严重问题。

　　二、形成原因：

　　这类发音不准形成的原因很复杂，一般认为，是由于*发音器官上的先天性发育不充分造成的。

　　三、课程设置：

　　根据发音不准矫正自身的特点，我们的课程设置如下：

　　招生对象：

　　8岁以上的发音不准朋友，智力、听力基本正常，无严重生理问题，发音不准超过15组音，基本上说话别人根本就听不清楚的。

　　大舌头矫正方法：l音*新理论研究成果!

　　L音大舌头的定义和形成原因

　　L音大舌头，就是以L字母开头的汉字发音不清，如la /lai /lao/li等。

　　根据我们多年矫正经验，L音大舌头朋友占所有大舌头朋友的比例的60%以上，也就是说，10个大舌头朋友中有6个都是以L字母开头的吐字不清者。因此，今天我来分析和探讨一下L音大舌头的形成原因和治疗方法，意义十分必要。

　　根据我们研究发现，以L字母开的汉字一共可分为24组，这24组分类根据实际实况又可分为两类。下面我具体来分析一下。

　　以L字母开的24组音分别为：

　　li lin ling lia liang liu lie liao lei leng lu luo

　　long lue lun la lan lang lao lai luan lo lou lü .

　　在实践治疗中，我们又发现这24组音根据严重程度和矫正方法的不同，又分为两组：一组是带i 音的字，一组是不带 i的字。

　　90%以上的L音大舌头朋友，L音中带i的汉字发音都能发得比较清楚一些，有些人虽然还有些发音不清，但比起L音带a的音来说，要好得多。但在实践中，有些人却相反，他们以带a的汉字发音发得相对比较清楚，而以带i的汉字却发得比较差。不过后一种现象在实践中比较少见。

　　东方春光教育*新矫正方法与矫正成果

　　东方春光教育任春光等老师经过多年理论研究和实践矫正，并结合自身语言康复的亲身经验，逐渐形成的一套集科学性、实用性为一体的全新语言矫正新法。新法不需要吃药、打针，也不利用仪器，主要分为六大部分：

　　(一)自信心的建立

　　(二)舌神经麻痹的处理和口腔各器官的协调练习。

　　(三)L音发声练习

　　(四)L音语音练习

　　(五)L音语音对比练习

　　(六)脱敏和巩固练习

　　六大部分，紧密相联，环环相扣，是矫正大舌头的必备武器。

　　据我们学校统计数据显示，我们近12年来L音矫正效果已取得了喜人的成绩：已培训学员456名，有449名完全治愈，治愈达到98%以上。