国际*

　　乐成国际学校理念是国际教育，让*从小就有全球责任心。

　　乐成国际学校学生的学习不光是学习知识，同时还要学习对地球、对生存环境的责任，还要*采取行动、*身体力及的行为去实现责任感。学校的理念里面会有文、行、忠、信。

　　小小班课程计划
　　*园小小班课程计划为每周五天制（上课时间为08:30至15:20，周三例外，学生14:30放学），包括午餐与午睡时间。健康加餐与午餐采用家庭式用餐形式，我们鼓励小小班学生学习进餐，并且可以和同学相互交流。*园08:20开课。学生可在08:00到08:20之间入园，送进教室与老师问好，准备开始一天的学习。这个时段适合家长走进教室，与老师分享一些*的重要信息。09:30 为早上加餐时间; 12:00- 12:40为午餐时间; 13:15- 15:00为午睡时间; 探究学习时间，音乐课，体育课，艺术课，图书馆课与室内外自由活动贯穿学生整日校园生活。虽然，我们以全天为单位规划教学，配备教师员工，但我们鼓励家长决定*是否在家学习生活一天，或者提前接园放学。我们充分认可小小班弹性教学需要，以满足每个*健康成长并确保学生在家与在园时间的均衡性。
　　我们主要*教学观察，对小小班学生进行学业进度评估。学生与老师一同记笔记，拍照片，记录他们的学习与教学结果。他们借助这些教学记录，反思并总结学生学习进度，并对未来教学进行合理规划。每三周，一封特别的“焦点学生”沟通信将发给家长，重点指出每个*的兴趣与成长点滴。老师会在班级博客中发布照片，作业成果，以及教师家长沟通信。正式的家长会每年举办两次，即便是小小班学生，也会参加由学生支持的家长会。整年间，我们提倡执行每日接送园例行检查，并不定期设置家长开放日。我们积极鼓励教师与家长可以保持定期开放性的沟通与交流。
　　BCIS遵循为三至十二岁学生设置的国际文凭*课程（IBPYP）教学框架。我们关注学生在社交，体能，情感，文化以及学术方面均衡且全面发展，成长。
　　国际文凭*课程依据前沿研究报告与全球国际学校丰富，优质，高效的教学方法，为所有学生创建，编写意图明确，激发学习兴致，充满启发与挑战的教育课程框架。BCIS被正式授权教授IBPYP课程。

　　视觉艺术
　　欢迎来到艺术教室
　　北京乐成国际学校的使命是把学生培养成富有爱心和充满灵感的人。他们视人类的进步为己任，身体力行为实现世界的可持续发展做贡献。
　　艺术是培养并提升学生表现力与创造力的一种手段。艺术激发想法，反思过去的努力，探寻过去的事物及现今的功用。*理解设计元素与原则，深入认知国际文凭学习者的各项目标，我们力图培养学生，使他们掌握实现人生追求的一切可用工具。
　　集体艺术作品：团队通力协作解决问题可以让每个组员扮演不同角色。我们会找寻找学习的*途径。
　　个人艺术作品：练习实践习得技巧，发现所需的课件材料，创作视觉作品。在艺术课上，我们学习表达观点的各种方法与手段。

　　科学
　　试验科学旨在给学生灌输，让他们理解身边人们已经得出并继续探索的自然界运动。除了我们在过去对科学发现的理论研究，我们鼓励学生在设计并完成不同的实验室调查，独立发现行为多面性时，展示学习者目标的特质－探究者，思考者与冒险者。学习的主题不同，为他们理解周遭自然世界奠定坚实基础。
　　在试验科学中，实验室实用技能得到培养，我们也鼓励*完成跨学科小组项目，进行团队写作学习。学生养成对道德，伦理事物的意识，我们*观察本地与全球事物，提升学生的社会责任感。我们要求学生共同完成一项学科组4项目，项目素材取自科学所有领域。
　　高等科学课为更高深，更严谨一门学科，是为学生在大学的学习做好铺垫。所以，许多在高等科学取得高分的学生受到美国重点大学的青睐。这个级别可与美国本科生要求媲美。而标准科学课则是为那些对科学有兴趣却不会继续在大学深造的学生所设置的。
　　生物
　　生物学家积累了大量的生物体的信息。向学生灌输大量从表面上看不相关的事实数据，他们很容易混淆它们。大学预科生物课，我们希望学生在获得有限事实信息同时，能对学科原则具有广阔，全面的理解。
　　它包括四个基本概念：结构与机能，普遍性与多样性，系统平衡与进化。上述概念作为课程主线，统领课内主题，将课程分为三部分：核心部分，高级部分与选修部分。
　　化学
　　化学是一门结合学术研究与实际调查研究的实验科学。除了是一门值得学习体验的课程，化学是在高校学习高级课程的前期准备，如医学，生物科学与环境科学
　　大学预科化学课包括科目规则，也包括老师们*甄选，为学生*的课程，以达到学习目的，无论他们是否愿意专攻物理科学与生命科学。
　　物理
　　物理是实验科学*基础科目，因为它试图解释宇宙万物，从*小的粒子，夸克（大约10－17微米），到银河间宽广的距离（1024m)。
　　在大学预科课程，学生要学习理论，也要尝试试验。他们是相辅相成的，并在更广的科学社区内作用。物理课培养学生传统，实用的技能，并辅助学习数学。其实，数学是物理的唇舌。它也提高了学生交际的能力，信息与沟通的技巧，这些在现今科学研究中至关重要，且是提升生活质量的可转技能。
　　随着学生们对自然世界认知的加深，物理更显著且更密切的作用效果是学生改变世界的砝码。这便是物理技术的层面，也就是物理原则被运用于修建与改造物质世界以满足我们需要，并对我们的生活有着深远的影响－好与坏双方面的。
　　这也就提出了物理对社会，道德与伦理边际，以及物理学家工作对社会，经济与环境的深层意义影响的问题。这些关注越加凸显，因为我们对环境的控制与日俱增，特别是对新一代年轻人们，物理学家对个人行为责任感的重要性是不言而喻的。
　　因此，综观物理是一项人类活动，学生须知晓物理进行的前因后果。阐明物理的历史进程，将知识与物理过程融进一个不断改变世界中，相对而言，物理有时也会出现在静态空间中。这让学生洞察物理人文一面：个人；他们的个性， 时间与社会环境；他们的挑战，失望与成功并存。

　　数学研究（仅为标准水平）
　　数学研究仅为标准水平，并对不同学习背景与能力的学生开放。课程更有针对性地向那些在大学不会涉及数学学科，且需要建立对数学学习的信心，并鼓励对数学提高认知的学生们开设。学习此课程的学生应掌握学生基础技能与基础运算的初级知识。
　　数学研究的主旨将重点放在将数学应用于与其它课程学科相关的情景，包括普遍世界事件，及与家庭，工作与空闲相关的主题。这个教学包括一个毕业项目（占毕业总分的百分之二十）。它为学生做数学研究提供机遇（有教师指导并监督），或在课程其它学科学习中，或对在学习数学研究课程之前或过程中选择的技能感兴趣。
　　*有可能选择此课程的是那些主要学习兴趣不在数学科学的学生。对于选择此课程的学生，数学研究课程将是*后一次正式的学习机会。