鼎石学校我们培养学生的领导力、公民意识，以及未来成功所必需的价值观、社交能力与独立人格。我们结合西方的教育理念与*的国情，实现不同文化之间的尊重、理解与融合。
语言艺术
在鼎石，我们视语言艺术课程为培养想象力、创造力和批判性思维的重要途径。语言艺术课程包括汉语和英语两种语言，旨在为丰富全面的沉浸式中英双语课程打好基础。鼎石的老师们会鼓励学生在使用各学科的读写材料时，把语言视为一种沟通工具。两门语言课的目标均为开发和培养学生对阅读的热爱，赋予学生畅游文学世界的自信，成为终身学习者，并使学生们能够*娴熟的口语和书面表达方式与他人进行有效的沟通。在课程中，学生采用分别适于学习汉语和英语的方法，锻炼两种语言的听说读写能力。汉语老师和英语老师都将采用生动活泼和通俗易懂的方式，让学生学习不同的文学体裁（例如：诗歌、散文、戏剧和随笔）。在学习过程中，学生们将对自身和他人的文化观念形成更为深刻的理解和共鸣。语言老师会把戏剧作为开发学生创造性表达和想象力的重要形式。当学生们置身于舞台表演的动人场景之中时，他们不仅能锻炼自己的表达能力和表演能力，而且还会收获经验和自信。语言教师还将根据学生的不同年龄段，使用相应的口头和书面教学语言，以培养学生的汉语、英语的读写能力。另外，我们在*艺术课程中特别开设了书法课，以加强学生对汉字的学习。鼎石完备的语言课程，将同时达到*国内课程大纲和国际课程大纲所规定的标准，并为学生学习其他学科提供坚实的基础。在整个*阶段，戏剧始终将在语言课程中占据一席之地。
计算机及设计技术
对今天的*们而言，技术无处不在。我们鼓励学生充分发挥自己的想象力，*探索科技领域解决问题，进行发明创造，并学习如何负责地运用数字科技。在21世纪的学习和工作，都需要合作与创新。鼎石*部所有年级的学生将*在综合性的技术项目中动手实践来学习技术创新。在设计技术和信息技术的教学中，我们安排体验式的教学活动，学生在教师指导下由浅入深地学习计算机技术。计算机的配备将根据学生人数达到1:1的标准，信息技术对学生而言触手可及。学生需要动手完成的课程项目包括：制作鸟舍、机器人，针孔摄像机、凸轮轴或风车的应用。技术既是促进学生学习其他学科知识的工具，也是一项独立的研究课题。
招收*本地学生吗？中外学生的比例是多少？
学校建校时即考虑招收*学生，同时我们也认识到学生的多样化有利于提升学生和教师的国际化意识。北京市鼎石学校的学生群体主要由*学生组成，同时也会有一定比列的外国留学生与*学生一起并肩学习，共同成长。
拼读英语单词十一个小技巧
有时候不是你英语不好而让别人听不懂，而是你发音不标准，让别人很难听懂。发音是口语里的重要内容，发音标准，也很难跟别人沟通、交流。拼读英语也是有技巧的，怎么能标准拼读英语单词，现在跟大家分享一些小技巧。
1、一些字母常常组合在一起,但它们不像固定组合字母那样发一个音,而是各发各的音,如pr, pl, fr, cl, sp, st, sk, scr, gr 等等，但是不拆开。
2、字母q总是与u在一起，读做/kw/, 此处u不作元音.
3、字母c在字母e, y, i 前读做/s/ (cent, city, cycle)， 其他字母读作/k/(cut, cap, cop)。
4、字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym)，其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl, give); 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust)。
5、元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o, u)，有助于学生正确划分并拼读原音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(re port…rather than rep ort)。
6、字母i和y经常读做/i/(big, gym)，但也可读作I(silent, my, type)。
7、一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。
8、只有一个元音的单音节词，常常双写词尾的l, s, f. 比如will, off, miss. 有时双音节词也用到这条规则， 如re cess
9、词尾为长音a时， 常用ay在词尾而不是a. (bay, day, decay)
10、元音i和o后面有两个辅音时，常发长音. (find, old)
11、从不在x后， 音素x包含一个/s/音， /ks/。
掌握一些发音小技巧，对拼读英语单词大有裨益。练习口语的时候一定要和发音标准的人一起练习，这样才不会被误导。
以上就是北京国际*学校的内容，希望对大家有所帮助哦。
|
北京
