成人的急功近利，在吞噬*的童真

    "我家宝贝刚到三岁，她很喜欢模仿，不但模仿大小孩，也模仿小小孩，可以说极度酷爱模仿。我发现好几次她生病，可能都是出于某种心理暗示，*明显的是她闹腿疼，几次都因为我说“今天太累，腿疼的厉害，出去做个按摸”等，半夜她就闹腿疼。

    这种推理、判断能力很好的*，我担心可能会有其他方面的不足。特别是想象力的发展就会受到影响。面对现在的“小大人”真是哭笑不得。

    冒出来的“成人话”，让老师也咋舌

    “有些*讲话，实在太成人化了，一点也不像*话。”整天与*打交道的南京洪武北路*曹娟老师告诉记者，小小年纪就会察言观色的“小大人”现在越来越常见。

    “人小鬼大，有些*突然冒出来的话，让我们老师也咋舌。”南京一位*园老师也有此感言。

    *成人化、小孩讲“大人话”，已非个别地方、个别现象。网上曝光的种种现象，比如，*园小朋友居然也对爱情发表看法；*生给同学贺卡上写着“愿‘钱’程似锦，祝早日住豪宅、娶靓女！”这些，更让人感叹。前不久，网上流传一段视频，一名小男孩在演讲，内容涉及政治、家庭情感，面部表情淡定，手部动作丰富，时不时加上几句“对不对”、“啊”之类的官腔语调，网友戏封其为“演讲帝”。

    一些校长和老师反映，近日*新生登记报名面谈，一些*讲起话来就像演员背台词，完全没有六七岁小朋友的那种童真。*生家长林砚华的看法是，“当成人期望拥有‘超龄*’的快乐时，我们的*却在‘成人化’，成人化的语气、成人式的思维、成人般的交友，太让人担忧*的早熟了！”

    成人的急功近利，在吞噬*的童真

    接受记者采访的家长和老师，大多对*语言成人化表示了担忧。

    女儿在上*园的王彤女士认为，社会对优秀、成功的定义，也影响着家长对*的教育：要上名校，要讨人喜欢。“小**会模仿了，他们的聪明已经不单单用于和小伙伴玩耍，而用在如何引人注目、如何凸显自己的优秀。”

    “我认为*就是*，就应该是纯真的。”南京市教育科学研究所副所长谷力指出，“我们习惯于正襟危坐，这种‘严肃’潜移默化地影响*。你看西方的家庭录像，常常是拍下*‘犯傻’、‘跌倒’等出洋相的镜头。再看我们，家庭录像里的*不是在背唐诗，就是在弹钢琴，太正经了。”谷力认为，*有*的伙伴和交流方式，应该尽可能让*多和同龄人沟通玩耍，避免总是生活在成人世界里，否则*们只能照搬大人那一套。

    南京长江路*校长宋红斌认为，随着电脑的普及，*们获得信息的渠道越来越广。这些渠道，对*语言的形成起到了潜移默化的作用。“现在的*，信息收集能力提高了很多，而‘选择能力’却没有变化，很容易盲目模仿大人，寻求刺激性东西，使用故作深沉的词汇。”

    南京市教研室书记汪笑梅献策：在*接触电视、网络等现代传媒时，成人还要注意适当对*进行引导，让*多与同伴交往。

    对“小大人”现象， 不必太奇怪

    网络调查显示，对*成人化现象持反对态度的有30%，另有10%的人认为应该区别对待*成人化现象。

    对*语言成人化现象，表示理解、宽容的也大有人在。有的家长甚至认为，*说大人话、做大人事，是聪明、早慧的表现，应该鼓励。

    家长张向康，对三年级儿子的成人化表现颇为欣赏。“一次在饭桌上，儿子一本正经地对我说，‘爸爸，我以后要考名牌大学，要赚很多钱，这样就能住上大房子了’。虽然*像大人一样对钱感兴趣我并不赞同，但是他有了这个‘宏伟目标’之后，学习就很认真，让我们家长省了不少心。”

    东南大学应用心理研究所所长马向真认为，对“小大人”现象不能“一刀切”，须得理性看待：“*成长社会化是一个必然过程，在早期就表现为模仿成人的行为和语言。但是，当代社会海量信息涌入*的世界，有多少是适合*的，有多少是不适合的，却没有界限。成人社会诸多负面的信息，冲击着*的童真，使他们所受的熏陶超出了接受能力，因而在成人化过程中容易出现偏差。”

    南京市秦淮区*中心*校长张宏霞表示，不可夸大“小大人”现象，【龅牙兔*情商教育】*们许多成人化的表达都是“口不对心”的，很多时候他们并不了解所讲东西的真正含义，仅仅是对成人世界的一种浮光掠影，“*有较强的模仿能力，父母往往是他们的模仿对象。父母的一言一行，都会对他们产生很大影响。所以，良好的家庭教育对*至关重要。”