家庭教育方面经常指导错误的地方

　　一、家庭教育是*容易出错的地方

　　其一，我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过，也只是长辈们。他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗？这需要我们去反思。

　　要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照，而要做父母3个月能学会吗？父母不同的语言、行为、教育会在*的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。

　　其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与*间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于*来完成，难免不切实际。

　　其三，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定*命运的关键。俗话说：三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，*对世界的*初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。父母们惯有的家长[微博]概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非民主的意思。而要*完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

　　二、没有父母的成长，就没有*的成长。

　　都说父母是*的榜样。通常优秀*成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

　　父母们把*送到*、*时，总喜欢说：“老师，这*全交给你啦，拜托啦！”其潜台词是“与我”无关啦。其实，绝对不是如此就行的。撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与*的共同成长；坏的家庭往往给*负面影响。有这样一个真实的故事可以印证。张家港×校一位初二的*星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了*，*无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试？”麻友们正在兴头上，对*的话不予理睬。*生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。*连夜出走……朋友们常问我每周有多少时间与*在一起？我说由于工作忙，我与*相互交流并不很多，但只要*看到，我一定是在看书，写作，不需要讲话。身教远大于言教吗。父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的*境界是不一样的。2004年，*出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜；韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭，哪有书香校园，书看社会？父母不进步又怎指望*成龙、成凤。

　　学习型的家庭中，父母与*是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成长和*的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。

　　三、品德重于学问，状态大于方法。

　　1、家庭教育*重要的任务是建筑人格长城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数，好成绩就被看作好*。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是*重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。我们注意到不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。品德低下却不被关注，有些*说谎，拿家里东西或别人东西，自我中心，不考虑别人感受。这样的教育理念、方式令人忧虑。

　　我的*小时候也拿过家中东西，但我们让他知道犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习知识的失败，让他知道了爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为了一个谦和的人。行为习惯的养成也是很重要的。我的*小时候整天丢三落四，今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要我们送。怎么行！后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。四年级还这样，他自己把车扛回了家。那得花多少时间和精力呀！但换来的是钥匙再也不丢了。所以，父母们应充分重视品德习惯的养成教育。

　　2、生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。新教育实验有句口号：“状态大于方法，方法大于苦干。”现实情况恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于状态”。实际上，人与人*的差距是状态。有了状态就有了方法，有了状态就想做事，就有可能成功。

　　前不久，复旦大学[微博]一位研究生跳楼自杀，他曾是某省的文科*[微博]状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢？父母白养了他，还不如考上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言。一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。所以说，*重要的是状态，是精神方法。凡有助于精神状态培养的，就要去做；凡无助的，就要少做或不做。

　　四、把童年还给*

　　大家经常感慨：现在的*没有童年、没有快乐。只要进了学校就没有好日子。在入*园前，父母们怀着许多梦想，让*弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多父母就退出先前的游戏。当然学习也不是为了给*快乐，而是寄托了许多幻想。逐渐地，现实让他们梦破，到了*，那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。正如*们所说：“起得*早的是我，睡得*晚的是我，*苦的是我，*累的是我，是我，是我，还是我。”是的，每天早晨天没亮就匆匆赶在路上的是*，每天夜晚熄灯*晚的还是*(可能还有搓麻将的)。现在的*真比农民还苦啊！他们没有享受到应有的幸福！

　　幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。追问*幸福吗？答案是不。可孔子《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎！学习应当是快乐的呀。为什么不能让*在游戏、活动、玩耍*习呢？为什么关在书房才叫学习呢？我们的父母，要重视*的心理快乐指数啊！别让范进重现！

　　五、无限地相信*发展的潜力

　　1、赏识导致成功，抱怨导致失败。先让我们从男孩、女孩身上说起吧。我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。女*打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀？男孩打架的结果是被赞赏：调皮的*聪明。*长大了，人们说：女孩到了*就不行了，男*到了*就好了。要知道谎言重复千遍成真理。女*受到的暗示是“不行”，男*受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态，于是就如笔者在《享受幸福》中写的：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”倘若你要*行，那就要珍爱*每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行；倘若你要*不行，那就抱怨，指责他们吧。

　　2、*的潜力恒大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明，人的潜能是具大的。残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗？聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相信*发展的潜力吧！

　　六、让*有一样属于自己的东西

　　父母在培养*智力的同时，切不可忽视非智力的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。

　　人*幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。每个*，在家庭中、学校中都应使他有个兴趣爱好。什么*？特色。现在分数*，其它人都是失败者。其实，*学的太难了，有的是一辈子都用不上的知识，有什么价值？教育应该让*有一样自己喜欢的东西，那他即使考不上大学，考不上名牌，也会有健康人生，幸福人生。不同的*有不同的价值。复旦那个自杀的研究生有什么价值？很多优秀人才，他们并没有接受正规大学的教育。但他们在成长过程中，学到的诸如善良、勤勉远远超过大学的收获。每个*可以有不同的成长道路，让他喜欢一样，会影响*一生的生活质量。一个人的精神生活是否快乐，这很重要。

　　七、让读书成为*的生活方式

　　读书，是*们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于*的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的*，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。

　　读书对于人的